引入網(wǎng)絡(luò)教育游戲助學(xué)生成才

對于每一節(jié)信息技術(shù)課，幾乎每個(gè)學(xué)生都盼望著早點(diǎn)到來。然而，事實(shí)上，大部分學(xué)生是盼望到機(jī)房上網(wǎng)、玩游戲或者做其他的事情，而對教師教授的知識卻興趣不高，對課堂授課內(nèi)容不重視也不感興趣，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)缺乏主動性，覺得信息技術(shù)課就是放松課、游戲課，甚至是睡覺課，根本不重視，只是被動地或者根本不愿意接受老師的信息技術(shù)教育。學(xué)生喜歡玩電腦，但不會用電腦。

近幾年網(wǎng)絡(luò)游戲異軍突起，而網(wǎng)絡(luò)游戲的群體主要為青少年。基于學(xué)生對于游戲的熱衷，如果將網(wǎng)絡(luò)游戲中積極的一面應(yīng)用于信息技術(shù)教育，會達(dá)到事半功倍的效果，助學(xué)生成才。

因材施教，分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有事可干，是每一個(gè)信息技術(shù)老師的愿望。事實(shí)上，學(xué)生的信息技術(shù)水平相差很大，就目前來講，幾乎所有的城市學(xué)生都能自由地使用電腦進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽信息及聊天、游戲等娛樂活動，但大多數(shù)對課本的知識掌握卻少得可憐，而農(nóng)村的學(xué)生只能從課本上學(xué)信息技術(shù)，并沒有真正接觸和使用電腦，對電腦的常用軟件操作不熟練。如果把網(wǎng)絡(luò)教育游戲引入信息技術(shù)課堂，就可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)教育游戲的最大的特點(diǎn)是：游戲任務(wù)中隱藏著知識內(nèi)容，只有掌握了特定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識才能完成相對應(yīng)的游戲任務(wù)。這樣學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過程中，在不斷提升等級的過程中，不自覺地鞏固了基礎(chǔ)知識，自我成就感也就得到了滿足。在這種自我成就感的驅(qū)動下，學(xué)生會自發(fā)地想完成更高級的游戲任務(wù)，會積極主動地學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容。游戲任務(wù)從易到難，把最基本的信息技術(shù)知識設(shè)為最低級的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都必須通過這一關(guān)，才能向其他等級進(jìn)取。過了一級向高級進(jìn)去的時(shí)候，再增加知識的難度。這樣，既保證基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠掌握學(xué)會，也可以給有余力的學(xué)生創(chuàng)造一定發(fā)展的空間，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。這不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，也感受到信息技術(shù)學(xué)科的重要性。

網(wǎng)絡(luò)教育游戲與單純的網(wǎng)絡(luò)游戲不同，在游戲的過程中以知識內(nèi)容為主體，讓學(xué)生在“學(xué)”與“樂”的結(jié)合中，體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。網(wǎng)絡(luò)教育游戲不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，還可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。雖然也有一些不盡如人意的地方，但如果開發(fā)運(yùn)用得好，也可以成為我們開展教育工作的一塊沃土。隨著網(wǎng)絡(luò)教育游戲得到越來越多人的重視，我相信，我們的信息技術(shù)課堂會越來越受學(xué)生歡迎，越來越充滿活力。