重視中職普通車工教學(xué)為社會(huì)輸送合格人才

摘 要：由于職中生源結(jié)構(gòu)的變化及特點(diǎn)，部分職中學(xué)生在學(xué)習(xí)車工的過程中目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性，這就使得專業(yè)教師需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間幫助學(xué)生克服困難，才能使他們掌握符合社會(huì)要求的職業(yè)技能，順利地走向社會(huì)，成功就業(yè)。讓學(xué)生掌握車工技能的先決條件是讓學(xué)生明確車工技能的價(jià)值。另外，要活化教學(xué)過程，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)車工的熱情，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分發(fā)揮教師的人格魅力，使學(xué)生“親其師、信其道”，擁有一技之長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：技能；價(jià)值；興趣；活化

一、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)普車技能是值得學(xué)習(xí)的

美國(guó)心理學(xué)家、教育家布魯納指出：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！币虼耍處煴仨毷箤W(xué)生弄懂這門技術(shù)和這門課程的價(jià)值所在。對(duì)于中職生來講，能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握一門技術(shù)就是硬道理。當(dāng)前，大部分就讀于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生都迫切渴望能擁有一門技術(shù)，并希望能通過一門技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

有工業(yè)的地區(qū)就有機(jī)械加工，有機(jī)械加工的地方通常都有車床加工，就需要車工。不僅在重工業(yè)地區(qū)，在中小城市甚至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)普車的應(yīng)用也是很常見的。因此，掌握并能熟練運(yùn)用普車技能的技術(shù)人才就成為了十大“吃香”的職業(yè)之一。

二、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，成就車工本領(lǐng)

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！敝新毶鷧^(qū)別于普通的高中生，他們沒有高考?jí)毫?，因此他們迫切希望能從堆積如山的試卷和死記硬背的課本中解脫出來。而普車這門課程恰好是一門動(dòng)手機(jī)會(huì)很多并需要直觀教學(xué)的一門課程。要讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，喚醒、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣永遠(yuǎn)是最好的老師。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是獲得良好教學(xué)效果的強(qiáng)有力手段。

普車課程面向的是職中一年級(jí)學(xué)生，由于他們剛接觸普車，好動(dòng)、好奇心大、喜歡新鮮事物是他們的特點(diǎn)。因此，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)普車的興趣，如何引發(fā)他們對(duì)普車更大的好奇心，在學(xué)習(xí)這門課程的起始階段非常重要，因?yàn)閷W(xué)生有了好奇心才能去發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)尋求解決問題的辦法。

普車是車床中最基本的車床，是學(xué)習(xí)車床的基礎(chǔ)。學(xué)生在普通車間參觀的時(shí)候，他們的好奇心是最大的，總想知道機(jī)床是干什么的，可以做些什么，機(jī)床的每一個(gè)部分是什么，那么多按鈕有什么功用等。這時(shí)候就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)，既要使他們對(duì)自己的疑惑得到解決，又要引導(dǎo)他們做出更深入的探究，從而保持對(duì)這門學(xué)科的求知欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在學(xué)生剛接觸這門課程的時(shí)候，可開設(shè)新生體驗(yàn)課，向他們展示普車工藝產(chǎn)品，如千斤頂絲桿、蝸桿傳動(dòng)、螺紋配合、偏心曲軸、機(jī)械手等來吸引他們。同時(shí)在學(xué)生初學(xué)的時(shí)候，讓一些師兄向他們展示熟練的車床操作技能，讓他們對(duì)普通機(jī)床的操控有所了解，明白只要懂得操控技術(shù)，再大的難題也能迎刃而解。這樣，更能發(fā)揮普車這門課程本身的吸引力，體現(xiàn)課程的價(jià)值。

三、讓學(xué)生賦樂于學(xué)

我國(guó)著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯y(tǒng)一的黑色邊框眼鏡、統(tǒng)一藍(lán)色著裝，讓這些“90后”感覺很酷，滿足了他們追求個(gè)性的感覺和表現(xiàn)欲，既符合車工上課的要求，又給他們營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)氛圍，一種只要上車工課就與眾不同的感覺。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的技能和動(dòng)手能力是參差不齊的。例如在刃磨車刀方面，因?yàn)檐嚬さ恫浑x手，沒有刃磨好的車刀就沒有合格的工件。但掌握刃磨車刀技能不是一朝一夕的事，教師除了教給學(xué)生正確的刃磨技能，也要使他們享受刃磨車刀的快樂，因?yàn)榭鞓肥菍W(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

“老師，你看看我這把‘屠龍刀’磨得怎么樣？”“你看，這火候還差點(diǎn)，這角度還需要大點(diǎn)，排屑槽深點(diǎn)就完美了，否則不能一刀封喉！”我也順著回應(yīng)著。“那這‘倚天劍’呢？”另一同學(xué)手握切斷刀等我給出意見?！袄蠋煟憧纯催@是不是一把好刀？”這樣的對(duì)話經(jīng)常在我任教的班級(jí)出現(xiàn)，避免了教學(xué)形式的機(jī)械與單調(diào)。

教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)言語上、動(dòng)作上要避免過于枯燥，要活化教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用一種快樂的形式與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，無形之中使學(xué)生形成一種愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的氣氛，能讓他們感覺到學(xué)習(xí)普車技能不再過于枯燥，而是充滿了樂趣。

四、為學(xué)生創(chuàng)造成就感

“90后”的中職生往往缺乏自信、自尊，又往往不能自律、自強(qiáng)，但同時(shí)也具備對(duì)新鮮事物充滿興趣，求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)這些特點(diǎn)。作為教師，不能根據(jù)他們初中學(xué)習(xí)的成績(jī)、中考的失敗而定義這些學(xué)生為“爛蘋果”，要相信學(xué)生都是可以培養(yǎng)、轉(zhuǎn)換、可塑的。職中學(xué)生更需要得到認(rèn)可，需要鼓勵(lì)，渴望成功。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試到成功的快樂，把他們的自信心、自尊心重新建立起來，把他們學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，這是教師在教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)很重要的任務(wù)。

學(xué)生很多時(shí)候存在浮躁、急于求成的心態(tài)，往往表現(xiàn)在學(xué)習(xí)普車技能過程中急于開動(dòng)車床，進(jìn)行車削加工。俗話說“磨刀不誤砍柴工“，刀磨得不好，加工出來的工件就難以見人。而這樣會(huì)往往打擊學(xué)生脆弱的自信心，進(jìn)一步增加他們學(xué)習(xí)這門課程的恐懼性。因此，教師要讓學(xué)生有成就感，在教學(xué)的過程中可以采取分組的形式，分層布置任務(wù)，幾個(gè)同學(xué)一個(gè)小組進(jìn)行配件的加工、車刀的刃磨、機(jī)床的維護(hù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相交流，讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺到一種挑戰(zhàn)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生提交工件的時(shí)候，教師要多給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)動(dòng)手能力較差的學(xué)生，教師要充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行手把手教學(xué)，并就某個(gè)項(xiàng)目實(shí)操先演示一遍，然后在旁邊指導(dǎo)，讓他再實(shí)踐一次，進(jìn)而加工出屬于他親手加工出來的工件。根據(jù)實(shí)際情況，教師還可以向他演示其他的一些操作技能，讓他感覺到可以超越其他同學(xué)，增強(qiáng)他的自信心，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)普車的主動(dòng)性。

五、讓學(xué)生“親其師，信其道”

親和是教育的高效催化劑，在教學(xué)過程中教師以親和的形象和學(xué)生交流，應(yīng)具有“三心”即愛心（就是把學(xué)生當(dāng)成兄弟姐妹，與他們交朋友，關(guān)心和呵護(hù)身邊的人的愛心）、耐心（就是一步一步慢慢改變，水滴石穿，潛移默化使學(xué)生進(jìn)步的耐心和恒心）、細(xì)心（就是深入細(xì)致了解學(xué)生、剖析學(xué)生，制定方略的細(xì)心）。因此，教師要提高自己的專業(yè)水平，充分發(fā)揮自己的人格魅力，具備“三心”，接近和深入學(xué)生中間，就會(huì)給自己更多的教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

總之，作為職中的專業(yè)教師，我們要結(jié)合職中學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的人格魅力，不斷總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生在技能方面的鍛煉，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會(huì)輸送合格的人才。

（廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）