班級(jí)管理中的數(shù)學(xué)思想

本人是一名數(shù)學(xué)教師，大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓我在數(shù)學(xué)方面有了一技之長(zhǎng)，但是面對(duì)班級(jí)管理，卻是無(wú)從下手。管理，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既熟悉、又陌生，總感覺(jué)復(fù)制我的老師怎么做的就可以了，但是在實(shí)踐過(guò)程才知道，原來(lái)班級(jí)管理并不是想想就可以的了。我研究了企業(yè)的管理方法，并結(jié)合本身數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)中的分情況討論問(wèn)題的思想在班級(jí)管理中進(jìn)行了運(yùn)用。

我把學(xué)生分為三類(lèi)：一類(lèi)是好的（不僅僅以成績(jī)好的），二類(lèi)是中等的，三類(lèi)是學(xué)習(xí)后進(jìn)生。

第一，針對(duì)第一類(lèi)學(xué)生，合理地利用人生觀、價(jià)值觀去約束他們。同時(shí)，給他們廣闊的空間，充足的發(fā)展機(jī)會(huì)，盡量把他們的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致。作為班主任和任課教師，我需要做的是當(dāng)好技能導(dǎo)師和性格導(dǎo)師。孫悟空的師傅菩提老祖是他的技能導(dǎo)師，交給了他很多技能，但是他師父卻忘了培訓(xùn)他的人格，以至于跟孫悟空說(shuō)任何時(shí)候不準(zhǔn)說(shuō)出師父的名字。而唐僧卻是他的人格導(dǎo)師，一點(diǎn)技能也沒(méi)有交給他。我們那些好學(xué)生是不是有一些像孫悟空呢？因此，我們要在性格方面多下一些工夫。

第二，針對(duì)中等學(xué)生，他們沒(méi)有好學(xué)生的悟性，但比差生要好一些，對(duì)于這樣的人群，應(yīng)該用制度去約束他們，幫助他們快速地提高成績(jī)。這部分人是班級(jí)的主要力量，班級(jí)的好壞，就看這部分人了。所以，作為班主任，一定要把這部分同學(xué)把握住，制定一套有靈魂的班規(guī)班約，可以把自己也加進(jìn)去，參與到學(xué)生這個(gè)大集體中，讓學(xué)生接受你的參與，并真正做到“己所不欲勿施于人”。和諧友好的師生關(guān)系勝過(guò)很多的硬道理。這樣，能讓學(xué)生知道老師的愛(ài)是大愛(ài)，批評(píng)他們，那也是為他們好。當(dāng)然，既然制定了制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行，任何人沒(méi)有特殊權(quán)利，包括班主任。讓這部分同學(xué)積極地參與進(jìn)來(lái)，班級(jí)就會(huì)有活力的發(fā)展。

第三，針對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們普遍的問(wèn)題就是不能約束自己，而且是班主任最頭疼的人，往往就那么幾個(gè)人，就會(huì)把班主任搞得頭昏腦脹。其實(shí)應(yīng)對(duì)這種人很簡(jiǎn)單，采用盯人戰(zhàn)術(shù)，安排幾個(gè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較好的同學(xué)，沒(méi)事就盯著他，隨時(shí)掌握他的一舉一動(dòng)，實(shí)行無(wú)縫隙監(jiān)控。這樣，你在跟他談話的時(shí)候就可以掌握主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，我們更要做好這些同學(xué)的性格導(dǎo)師，因?yàn)樗麄冎圆睿怯泻芏喾N原因造成的。同時(shí)，我們要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，使其成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

第四，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。作為一個(gè)集體，“孤峰原理”很重要，但是“木桶原理”也很關(guān)鍵。一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠走多快，主要看領(lǐng)導(dǎo)。典型的例子就是唐僧，他的徒弟包括白龍馬，都走的比他快，但是，因?yàn)樘粕穷I(lǐng)導(dǎo)，他走的慢，所以，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就走的慢了。那么，作為班主任，一定要走在班集體的前面，影響、激勵(lì)著學(xué)生前進(jìn)。

論語(yǔ)中有一句話：“君子務(wù)本，本立而道生?！逼鋵?shí)無(wú)論班級(jí)管理還是平時(shí)的教學(xué)，都有很多相通的地方，只要我們找到了“本”，那么就可以有“道”了。當(dāng)然，我也有許多的不足之處，在今后的工作中還需要積極地學(xué)習(xí)改正。

（山東省膠州市第二中學(xué)）