技校應(yīng)開設(shè)審計課程培養(yǎng)會計類專業(yè)人才

摘 要：審計課程是會計專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)會計人員不可缺少的一門課，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課。開設(shè)這門課，能加深學(xué)生對審計知識和會計知識的理解，使之掌握一定的審計方法，從而達(dá)到提高他們實(shí)際應(yīng)用能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；審計；必要性；拓寬就業(yè)

由于許多高校和職校紛紛開設(shè)會計類專業(yè)，使得會計類畢業(yè)生出現(xiàn)了供大于求的局面，致使該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很多不能從事會計類的工作，無法學(xué)以致用，導(dǎo)致了師生在教學(xué)過程中的一些困惑，也給我校會計類專業(yè)提出了一個新的課題：如何培養(yǎng)會計類專業(yè)人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，以拓寬會計類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，增強(qiáng)他們對現(xiàn)代社會的適應(yīng)性，這成為了當(dāng)前會計類專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、開設(shè)審計實(shí)務(wù)課程的必要性

首先，隨著國家對學(xué)科專業(yè)設(shè)置的改革，審計課程被納入了“大會計”專業(yè)教育的范疇，各院校的審計均從屬于會計學(xué)科，審計是會計專業(yè)的必修課，砍掉審計實(shí)務(wù)課程會造成會計學(xué)科知識學(xué)習(xí)內(nèi)容不完整，這是不合理的。

其次，從畢業(yè)生的就業(yè)競爭力而言，能夠安心工作并且能從最基礎(chǔ)的會計事務(wù)處理做起是技工學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢所在，因?yàn)榧夹W(xué)生在與專科以上的學(xué)生進(jìn)行崗位競爭時，理論知識肯定不能相比，但能夠從最基礎(chǔ)的事務(wù)開始做起，這是企業(yè)的期望也是我們的優(yōu)勢。我們應(yīng)該在基礎(chǔ)實(shí)務(wù)和業(yè)務(wù)熟練程度上增強(qiáng)自己的優(yōu)勢，審計實(shí)務(wù)就是我們必須掌握的基礎(chǔ)知識之一。

隨著我國會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、評估師事務(wù)所、財務(wù)公司等許多服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的成立，社會上不僅需要一定的會計人員，還急需大批為其服務(wù)的輔助人員：助理審計崗位。這些崗位不僅要具備基礎(chǔ)的會計知識，還應(yīng)具備一定的審計實(shí)務(wù)知識，現(xiàn)在如果把唯一開設(shè)的一門審計實(shí)務(wù)課砍掉，我們的學(xué)生進(jìn)入這些事務(wù)所工作后，就很難快速適應(yīng)，甚至不知道工作底稿是什么，怎么填？審計報告是什么？如何寫？無形中就增加了就業(yè)的障礙。因此，我校會計專業(yè)更應(yīng)該開設(shè)審計實(shí)務(wù)這門課，更應(yīng)該重視審計實(shí)務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)。我也建議不僅要繼續(xù)開設(shè)這門課，而且希望學(xué)校能更重視這門課的實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力以及對知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對我校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

二、如何在我校開設(shè)好這門課

審計是會計專業(yè)主干系列課程中最難開展教學(xué)的一門課，學(xué)習(xí)本課程必須具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)會計學(xué)和各類專業(yè)會計的基礎(chǔ)加識，否則會給學(xué)習(xí)帶來一定的困難，所以學(xué)習(xí)本課程應(yīng)最好在《會計基礎(chǔ)》《財務(wù)會計》《稅法》課程學(xué)完的基礎(chǔ)上，再開設(shè)《審計實(shí)務(wù)》課程，按照循序漸進(jìn)，才能使學(xué)習(xí)效果有所保證。同時應(yīng)加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上練習(xí)，加強(qiáng)動手能力和分析問題、解決問題的能力。雖然我校近兩年開設(shè)了這門課，但由于課時有限，沒能很好地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。在我校要開展好這門課，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。技工學(xué)校審計課程的教學(xué)目標(biāo)不能定得太高，要充分體現(xiàn)技工教育的特點(diǎn)，要適合技工教育學(xué)生的實(shí)際能力和就業(yè)崗位實(shí)際。技工教育“審計”課程的教學(xué)目標(biāo)不是培養(yǎng)注冊會計師，而是培養(yǎng)注冊會計師的助手，即助理審計員，其主要任務(wù)是讀懂被審計單位的會計賬目及相關(guān)資料，編制審計工作底稿，取得審計項(xiàng)目所必需的審計證據(jù)。這樣，能加強(qiáng)學(xué)生對會計知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

（2）選好適合技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)審計實(shí)務(wù)的教材。現(xiàn)在我們選用的是科學(xué)人民出版社出版的《審計實(shí)務(wù)》，該教材的特點(diǎn)是：①突出審計實(shí)務(wù)。此書以獨(dú)立審計為核心，盡可能少講理論，多講實(shí)務(wù)。②注重實(shí)操訓(xùn)練。此書對于主要的會計報表項(xiàng)目審計都設(shè)置了實(shí)操訓(xùn)練，并給出資料，填制各審計項(xiàng)目的審定表、檢查表等基本審計工作底稿。③有相關(guān)知識引導(dǎo)。在介紹每一個審計項(xiàng)目之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)相關(guān)的會計、稅法知識。④體現(xiàn)新會計準(zhǔn)則精神。此書無論是會計科目、賬務(wù)處理、會計報表格式、報表項(xiàng)目一律按照新會計準(zhǔn)則。該教材總的來說比較好，但我認(rèn)為還是有一些缺陷，在實(shí)操訓(xùn)練時給出的資料不太清楚它的來龍去脈，教學(xué)生填寫審計工作底稿時有時不知如何填，沒有配套的正確答案，另外應(yīng)把每個審計項(xiàng)目業(yè)務(wù)一般存在的錯弊分析加進(jìn)去，最后再模擬一個企業(yè)的審計過程和整個工作底稿的填制就更好了。所以，就目前這個現(xiàn)狀我們應(yīng)該再多選幾本教材來看一看，選一本更適合我校學(xué)生的教材。

（3）多增加一些課時，改進(jìn)教學(xué)方法。我們現(xiàn)在一學(xué)期每周4節(jié)課，大概有72學(xué)時，按資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目進(jìn)行講解和實(shí)操，時間都非常緊：前面要講審計種類與審計組織、審計目標(biāo)與審計過程、審計證據(jù)與審計工作底稿；后面還要講審計差異處理與審計報告、現(xiàn)金流量表與會計報表附注審計?？梢哉f，只講這本書感覺課時都非常不夠，如果還想加一些內(nèi)容，那課時更加不夠?，F(xiàn)行的教學(xué)基本上局限于課程講授，教學(xué)方法局限于灌輸，實(shí)操訓(xùn)練比較少，有時還會埋怨學(xué)生不好好聽講，現(xiàn)在沉下心來反思一下，對于我們沒有任何審計業(yè)務(wù)感性認(rèn)知的學(xué)生，單靠講授，而沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作作為鋪墊，很難融入教師講授的內(nèi)容之中，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，使教學(xué)過程變得枯燥無味。以后如果課時夠，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多用幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件演示和解說審計案例，使學(xué)生對審計業(yè)務(wù)有感性認(rèn)知，知道審計課程是一門實(shí)踐性、職業(yè)判斷非常強(qiáng)的課程。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要改變教學(xué)模式，多采用演示教學(xué)、案例教學(xué)，使日常的課堂生動、有趣。同時，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間要多一些探討和交流，這樣能大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，進(jìn)而提高教學(xué)效果，融洽師生關(guān)系。

（4）開展審計課程的模擬實(shí)驗(yàn)，多組織學(xué)生到會計師事務(wù)所等單位實(shí)習(xí)。在審計課程上安排期末一周進(jìn)入模擬實(shí)驗(yàn)，模擬企業(yè)會計的全過程，編制一套財務(wù)報表、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量變動表，進(jìn)而模擬審計人員編制一個按資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目進(jìn)行審計的工作底稿，使學(xué)生身臨其境，理解什么是審計？審計是干什么的？從而使學(xué)生能夠把在此前學(xué)過的課程知識串連起來，從感性上理解資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目審計的實(shí)務(wù)做法，加深了解和學(xué)會如何利用審計專業(yè)知識去分析、判斷和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。同時，我們還可以利用暑假，利用教師、畢業(yè)生的關(guān)系組織在校學(xué)生去到社會上的會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、財務(wù)公司等去協(xié)助工作，在幫忙的同時進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，也希望教師和學(xué)生可以向當(dāng)?shù)氐膶徲嫽驎嫀熓聞?wù)所索取一些工作底稿、審計報告等樣本資料，使我們能更加逼真地進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。教師只有通過大量審計實(shí)驗(yàn)以及實(shí)務(wù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握該課程的精髓，才能讓他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的實(shí)際工作中去。

總之，審計課程是會計專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)會計人員不可缺少的一門課，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課。為了拓寬會計類專業(yè)人才的就業(yè)渠道，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅要開設(shè)這門課，而且一定要開好這門課。在教學(xué)過程中，我們要提高自身的素質(zhì)，綜合運(yùn)用好各種教學(xué)方法，加深學(xué)生對審計知識和會計知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而使他們成長為會計類專業(yè)人才。

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（廣東省珠海市技師學(xué)院）