如何提高小學生英語學習效率

摘 要：教師要分析小學英語課堂的一些現(xiàn)狀及影響他們英語學習效率提高的重要因素，進而探索如何提高小學生英語學習效率。

關(guān)鍵詞：學習效率；興趣；情景

在我們的英語課上，平時總有那么幾名學生不愿學習，他們覺得英語枯燥，不及其他課堂精彩。這不得不讓我們思考這樣的問題：如何才能提高他們學習英語的激情，激起他們求學的欲望。

一、角色轉(zhuǎn)換，因材施教

長期的中學英語教學習慣使我們部分教師一直處于課堂的主角，從上課一直演到下課，出現(xiàn)了“自問自答，自導自演”的課堂教學模式。

新大綱要求我們，新課改驅(qū)使著我們。教師如果想幫助學生在課堂上提高學習的效率，就必須轉(zhuǎn)換那種陳舊的教育觀念，學習的主體對象必須是學生，教師要根據(jù)學習對象的差異制定教學目標和設(shè)計教學過程。

例如在教《牛津小學英語》（三年級始用，下同）5B Unit6 A《PE lesson Part A》時，教師可以這樣教學，使知識化難為易，淺而易懂。第一種方法：教師可以先復習一些表示動作的單詞，并配上相應(yīng)的體態(tài)姿勢。如復習jump，turn，lift，up，lie，on 等這些詞意思的時候，教師可以簡筆畫示意，也可以親自動作示范。學生看明白了，便照做了，對于... times 或one time，教師可以在學生做動作時，讓班上的其他同學幫他（她）數(shù)次數(shù)，one two three ... 第二種方法就是讓優(yōu)等生帶著學困生一起做這些動作，先將他們搭配分成4人～6人一小組。每次下達兩三個口令，優(yōu)等生先做，學困生看，然后學困生再聽口令做動作。經(jīng)過這樣的訓練以后，他們覺得英語不難了，學生學習英語的興趣也有了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，突出主體

《新課程標準》中明確指出：“教師在課堂教學中要設(shè)法結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，以增強學生的學習興趣，使他們能積極參與語言實踐活動。”因此，在小學英語教學中，教師必須創(chuàng)設(shè)與對話內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為他們提供充分運用英語進行實踐的機會，讓他們感覺到有一種身臨其境的感覺。這樣，能使小學生對英語句型學習、語篇對話起到理解深刻、運用熟練、掌握牢固的作用，從而達到事半功倍的效果。

例如在教學4B Unit 7《At a snack bar Part C》時，有的教師就是用掛圖來操練句型的。學生雖能按照每一幅圖的內(nèi)容進行流利地對話，但在整個過程中不但缺少了真實場景，而且學生的思維沒有得到更好的訓練。如果換一種教法，學生的學習效果會更好，教師在課前組織學生每人用水彩筆或油畫棒畫出兩種自己喜歡的食物圖片，并且在每種食物的圖片上標上價錢，教師把所有的圖片收集起來進行分類，待上課時請一位同學扮演營業(yè)員，其余的學生扮演消費者，并帶好紙和筆算出自己要付多少錢，把寫好總價格的紙條并寫上名字留給柜臺。表演如下：

S：代表營業(yè)員 C：代表消費者

S：What would you like？

C：I’d like two hamburgers.

S：Anything else？

C：A glass of juice，please.How much are they？（S也從黑板上取下一張a glass of juice 圖片，并算出顧客要付的總價錢）

S：They are... yuan.

C：Here you are.（C把要付的錢數(shù)寫在紙上留給柜臺）

像這樣情境教學的例子很多，小學生受到生活環(huán)境的影響，生活中用英語進行交際的機會很少，那么課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學尤為重要。在活動中，學生始終是活動的主體，主體活動離不開特定的情景。只有這樣，才會給他們留下深刻的印象。

三、開發(fā)資源，活用英語

英語教學的最終目的是使學生獲得英語交際能力。要想讓小學生對英語的使用感興趣，那就應(yīng)該先讓他們感受到學習英語和使用英語的快樂。而我們那種反復抄寫、死記硬背的方法早已使那些學生對英語厭學，時間越長，學生會忘記的越多，年級越高，兩極分化的越厲害。

怎樣縮小學生的成績差距并培養(yǎng)他們那種愛學英語的興趣呢？那就是讓學生感受到用英語交際的快樂。這就需要我們能充分開發(fā)和利用身邊的教育資源。

第一，利用黑板報，設(shè)計出一個英語角，每周換一次。內(nèi)容可以由一些簡短的童話故事和一些生活諺語組成，起到一個讓學生讀故事，培養(yǎng)興趣的作用。

第二，每月搞一次英語手抄報比賽。在手抄報制作的過程中，學生能感受到設(shè)計的整體性、內(nèi)容的主題性及語言和圖畫的欣賞性，享受了獨立完成任務(wù)的快樂。

第三，以重大節(jié)日或活動為契機，多人合作，教師指導，制作一張主題新穎、形式多樣、內(nèi)容豐富的墻報。學生可以通過網(wǎng)上查閱、搜集資料，共同完成一份精美的英文版的墻報。這樣的合作能使學生起到激發(fā)興趣、鞏固舊知、探索新知的作用。

總之，小學生英語學習效率的提高，離不開他們對這門課程學習的興趣，因為興趣的培養(yǎng)是建立在快樂學習的基礎(chǔ)上的。

參考文獻：

[1]劉瑩.提高小學英語課堂教學實效性的嘗試[J].中小學外語教學，2008（6）.

[2]劉明東.英語之美與小學英語教學[J].中小學英語教學與研究，2011（5）.

（江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)廖徐小學）