探究高三化學(xué)復(fù)習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要：教師要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與考試要求，分析普通高中高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)過程中所遇到的問題，并提出解決的辦法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課改；考試大綱；復(fù)習(xí)課；創(chuàng)新能力

在新課程改革的大形勢(shì)下，基于高中化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)和高考考試大綱要求，為了學(xué)生的發(fā)展，制定合理的符合本校實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)習(xí)課模式已迫在眉睫。

一、高中化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)

在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民；要以社會(huì)、學(xué)科、學(xué)生自身發(fā)展所廣泛需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育學(xué)生，使他們具有一定的化學(xué)科學(xué)思想和方法，發(fā)展他們的能力和個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們今后參加社會(huì)主義建設(shè)和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)提出了知識(shí)技能、能力方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

二、高中化學(xué)考試大綱要求

（1）對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求。①接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。②分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力。③化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。

（2）對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求層次。為了便于考查，將高考化學(xué)命題對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求的程度，由低到高分為了解、理解、綜合應(yīng)用三個(gè)層次，高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為：

了解：對(duì)化學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。

理解：領(lǐng)會(huì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題，即不僅“知其然”，還能“知其所以然”。

綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)，進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，解釋、論證一些具體問題。

三、本校高三學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

我校屬于普通農(nóng)村高中，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：（1）與同類學(xué)校比較學(xué)生知識(shí)水平起點(diǎn)低；（2）同校內(nèi)比，高一、高二學(xué)生知識(shí)掌握能力有所提高，但系統(tǒng)性不強(qiáng)缺乏綜合運(yùn)用能力；（3）學(xué)習(xí)態(tài)度較好、動(dòng)機(jī)較高，但學(xué)習(xí)時(shí)獲取知識(shí)的能力較差；（4）有緊迫感，卻不能合理計(jì)劃和有效地使用學(xué)習(xí)時(shí)間；（5）少數(shù)學(xué)生存在自卑的心理，對(duì)前途感到迷茫。針對(duì)這些學(xué)生出現(xiàn)的問題與困惑，不僅要在心理上給予疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，還要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模式。

四、根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想指導(dǎo)下制定了如下的復(fù)習(xí)課模式

（1）課前導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)。使用導(dǎo)學(xué)案要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，立足雙基，90%的內(nèi)容都可以自主研究完成，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。包括學(xué)困生在內(nèi)，課前都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

所使用的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模式：①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及考綱要求；②知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)歸納，包括：涉及此元素或此類物質(zhì)的生活生產(chǎn)常識(shí)，性質(zhì)（化學(xué)反應(yīng)原理等）和應(yīng)用；③常見考點(diǎn)及方法的歸納，平時(shí)測(cè)試中的常見題型及高考例題；④課前檢測(cè)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)對(duì)認(rèn)知起點(diǎn)水平進(jìn)行摸底。教師在批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)共性知識(shí)錯(cuò)誤或遺漏，在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)與提升；個(gè)別錯(cuò)誤可以個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）課中知識(shí)形象化。利用多媒體輔助教學(xué)，可以將化學(xué)課堂生動(dòng)化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如用動(dòng)畫來展示甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，實(shí)質(zhì)是“替換”，也可通過觀察實(shí)驗(yàn)視頻加深對(duì)現(xiàn)象的理解與記憶。教師要注重知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合（關(guān)注當(dāng)下環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題），引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并通過設(shè)問、討論、探究等方法幫助學(xué)生掌握考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。在課堂的交流過程中，教師還要注意鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力與合作精神，多方位評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充足的肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

（3）課后能力測(cè)試。針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)能力目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的不同目標(biāo)和能力設(shè)置三個(gè)層次的訓(xùn)練。①鞏固基礎(chǔ)：立足雙基適用于所有學(xué)生（離學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)），要求大多數(shù)學(xué)生可以理解并應(yīng)用；②能力提升：針對(duì)中等偏上的學(xué)生（跳一跳，夠得著）能夠拓寬視野，更注重解題思路的培養(yǎng)；③模擬高考題：平時(shí)多練習(xí)，調(diào)整心態(tài)，勇敢面對(duì)，只針對(duì)部分優(yōu)等生。

五、建議與思考

秉承本校的教學(xué)理念“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，做到不拋棄、不放棄，使每一位學(xué)生不僅要學(xué)到本學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)他們應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力并獲得發(fā)展?；谶@種理念形成的復(fù)習(xí)模式取得了一定的成績(jī)，得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可但任重道遠(yuǎn)。

實(shí)行導(dǎo)學(xué)案，大部分時(shí)間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)提問，這樣教師講的時(shí)間大大縮短，但是要求教師課下要不斷豐富自己的知識(shí)，深挖教材，觀察學(xué)生，還需要翻閱大量有關(guān)資料進(jìn)行歸納、總結(jié)、系統(tǒng)，并盡一切能力讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。這樣，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)思路清晰，見解清楚。

多媒體輔助教學(xué)的使用不能單單只注重形式，更重要的是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程與信息技術(shù)的完美整合，防止走入誤區(qū)。課后能力測(cè)試要有針對(duì)性，面向全體學(xué)生。在測(cè)試題的難易程度選擇上要做到層次分明，使每一個(gè)階段的學(xué)生都能得到鍛煉和提高，獲得滿足感與自信心。教師還要不斷地充電，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生做人，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取、共同進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等優(yōu)良品德，從而使他們具有一定的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]中華人民共和國教育部.化學(xué)考試大綱[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]歐衛(wèi)強(qiáng).新課改要求下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾，2010（9）.

（遼寧省普蘭店市第一中學(xué)）