打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，很多教師為了讓自己的課堂取得效課，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面使盡了良方。但教師在課堂中雖然付出了努力，卻不見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱減，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)讓教師很失望。因此，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，并不能完全依賴良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)手段，最關(guān)鍵的是作為一線教師的我們要懂得如何塑造一個(gè)有序的課堂，營(yíng)造有趣的課堂，從而打造高效課堂，使學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、通過(guò)運(yùn)用各種方法塑造有序課堂，為打造高效課堂提供有力的保障

有序課堂的形成簡(jiǎn)單一點(diǎn)是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理。如果教師僅僅是從制止或者批評(píng)學(xué)生的違紀(jì)行為來(lái)進(jìn)行課堂管理，那么最終不但維持不好課堂秩序，反而擴(kuò)大了學(xué)生的違紀(jì)行為對(duì)課堂的破壞力和破壞面。教師不再是課堂的當(dāng)事人，而成了學(xué)生違紀(jì)行為的當(dāng)事人。因此，教師要運(yùn)用自己的智慧去通過(guò)紀(jì)律教育去形成課堂學(xué)習(xí)秩序，運(yùn)用各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體力量去提高學(xué)習(xí)效率。

（1）用紀(jì)律教育去形成課堂學(xué)習(xí)秩序。在課堂教學(xué)過(guò)程中，肯定有學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)，也會(huì)有一些學(xué)生喜歡“調(diào)皮搗蛋”。在英語(yǔ)課堂中，我會(huì)做到“因材施教、嚴(yán)慈并濟(jì)”。在接手新班之前，我會(huì)對(duì)所帶的班級(jí)講清楚課堂的要求并嚴(yán)格執(zhí)行我的上課要求。針對(duì)在上課過(guò)程中不同性格的學(xué)生違反紀(jì)律的情況采取不同的處理方法，如眼神的提示、英語(yǔ)口令的吸引、嚴(yán)厲的提醒、課后聊天交流等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。通過(guò)紀(jì)律教育讓部分“富有余力”的學(xué)生意識(shí)到群體規(guī)范的必要性，從而有效地抑制他們的違紀(jì)行為，這是課堂教學(xué)有序開(kāi)展的基本保障。

（2）通過(guò)運(yùn)用各種方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)課堂中，我較注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我會(huì)全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。①培養(yǎng)學(xué)生良好的課前讀的習(xí)慣。良好的課前讀的習(xí)慣既可以讓學(xué)生盡快集中到課堂中來(lái)，又可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的課前讀的習(xí)慣，那么他們對(duì)知識(shí)會(huì)很快地在短短兩分鐘內(nèi)達(dá)到“溫故而知新”的目的。②培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在英語(yǔ)課堂上做到 “五到”，即耳到、眼到、口到、手到和心到。

（3）通過(guò)集體力量去提高課堂的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)并不是學(xué)生一個(gè)人的事。整個(gè)班級(jí)的積極學(xué)風(fēng)，令人上進(jìn)的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)都有積極的影響。因此，教師要調(diào)動(dòng)班級(jí)集體力量，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生們互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用各種優(yōu)化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂

要讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，覺(jué)得聽(tīng)課有意思，教師就要講得有趣、有意義，能讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中因有興趣而不斷前行，或者是因?yàn)榍靶卸絹?lái)越有意義，最后還要確保學(xué)生聽(tīng)課所得能夠換回較好的成績(jī)，最好還能提高他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因此，營(yíng)造有趣課堂的過(guò)程就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程更有趣味，想學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（1）以“歌”“小游戲”“TPR”組織教學(xué)，活躍學(xué)生神經(jīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從進(jìn)入課堂開(kāi)始，教師不要急著去導(dǎo)入新課，可先讓孩子們唱一首與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)歌或玩與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的小游戲。熱身活動(dòng)后，學(xué)生的精神都集中起來(lái)了，學(xué)習(xí)也積極了，就會(huì)更有利于新課的教授。

（2）運(yùn)用多種優(yōu)化詞匯教學(xué)手段，打造英語(yǔ)詞匯教學(xué)高效課堂。

①可以運(yùn)用直觀教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、游戲法、情境教學(xué)法和多媒體教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生有一種直觀形象的感受，更樂(lè)意去學(xué)習(xí)和記憶單詞。 ②巧用語(yǔ)篇教學(xué)詞匯，提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力與運(yùn)用能力，從而讓教師少教，讓學(xué)生多學(xué)。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的“表演”能力，打造小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)高效課堂。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定；同時(shí)，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們當(dāng)然希望把自己所學(xué)的內(nèi)容在自己的同學(xué)面前表演一番。這樣創(chuàng)設(shè)情境的對(duì)話教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)表演的過(guò)程是把學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為“英語(yǔ)交際能力”的過(guò)程，也是訓(xùn)練其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提高聽(tīng)說(shuō)能力的過(guò)程，這著實(shí)地提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，也優(yōu)化了英語(yǔ)課堂過(guò)程中的對(duì)話教學(xué)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，打造小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)高效課堂。我在學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)閱讀理解時(shí)就會(huì)教會(huì)他們一個(gè)良好的閱讀方法，并讓他們把這個(gè)方法變成一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分步閱讀。除了完成我所設(shè)計(jì)的練習(xí)外，我還會(huì)讓學(xué)生互相針對(duì)短文提出一系列的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題和回答問(wèn)題的過(guò)程就是他們?cè)诜窒碜约和ㄟ^(guò)閱讀獲得信息的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這種方式互相檢查，不僅提高了他們英語(yǔ)閱讀的有效性，同時(shí)也提高了他們的英語(yǔ)閱讀能力。

（5）優(yōu)化課堂練習(xí)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。課堂練習(xí)和課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容掌握程度的檢測(cè)。教師要從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用”這五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如課堂練習(xí)可從“聽(tīng)、說(shuō)”等方面設(shè)計(jì)，而課后作業(yè)則可從“讀、寫(xiě)、用”等方面設(shè)計(jì)。這樣就可以從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用”等方面鞏固已學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

總之，作為一線教師的我們要想打造有效課堂，就不能讓我們的課堂“失序”與“失趣”。我們要運(yùn)用自己的智慧去塑造“有序課堂”、營(yíng)造“有趣課堂”從而打造“高效課堂”，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)徐川小學(xué)）