教育的秘訣是用真愛教書育人

莎士比亞曾說過：“用溫婉的憐恤叩門，再沉重的鐵門也會開放?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們的本職工作就是教書育人，所以我們更應(yīng)該懂得用愛來澆灌學(xué)生的心靈，使他們成才。

高中階段是是青少年人生觀和世界觀形成并漸進(jìn)定型的重要階段，是塑造其良好的思想、道德等理想人格的關(guān)鍵時期。處于這一階段的高中生，其心智遠(yuǎn)未成熟，往往表現(xiàn)為幼稚與成熟并存、自覺與盲動兼有、獨(dú)立與依賴共處的矛盾特點(diǎn)，這就更需要教師的指導(dǎo)。尤其是我校的學(xué)生，大多數(shù)來自農(nóng)牧區(qū)，離家較遠(yuǎn)，基本上是住校生，這就更需要教師的關(guān)心和指導(dǎo)。面對不同的學(xué)生，我們付出的也不同，但愛是共同的。就我校學(xué)生而言，高中三年可以說與教師接觸最多，因此，在這個年齡段，教師就起到了舉足輕重的作用。我們不僅要教會他們知識，還要教會他們怎樣做人。怎樣才能讓學(xué)生的身心健康發(fā)展呢？我想用真心去關(guān)心他們、幫助他們，讓他們真正體會到愛才是最關(guān)鍵的。

一、愛是理解，愛是傾聽

本著“世界上只有一種教育——愛的教育”的原則，身為教師的我們對每一個孩子只要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓自己永遠(yuǎn)做愛的播灑者，那么平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。高中生有自己獨(dú)特的想法與個性，很多時候他們不愿意將自己的心事與人分享，造成心理負(fù)擔(dān)。這不利于學(xué)習(xí)，更不利于成長。作為教育工作者，我們就要多與學(xué)生溝通，與他們多交心，不是把自己當(dāng)成一個長者，而是當(dāng)成他們的朋友，傾聽他們的心聲，這樣不僅有利于教學(xué)，而且能收獲一份真誠的友誼，何樂而不為呢？對此我深有體會，在我所教的學(xué)生中就存在這樣一種情況：有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但勤學(xué)好問，且性格外向，這就要求教師上課時多關(guān)注他，通過提問鼓勵他回答，這樣做既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。我覺得這樣做本無可厚非，但卻沒想到因未顧及到其他學(xué)生的感受，而傷害了一些學(xué)生。那是新學(xué)期開學(xué)后的一天，因班級文理科調(diào)整，所教學(xué)生已發(fā)生變化，但我依據(jù)以往慣例叫了一位成績偏下的學(xué)生起來回答問題，結(jié)果他支支吾吾，半天也沒出聲。我就告知他不會也應(yīng)表個態(tài)，結(jié)果他卻默默抽泣，讓我愣在當(dāng)場。下課后我調(diào)整好自己的情緒，把他單獨(dú)叫到辦公室，先真誠地向他道了歉，并向他詢問原因，原來他并不希望老師經(jīng)常向他提問，他以為這是老師故意刁難他。對此我很不理解，覺得兩者間絲毫沒有任何關(guān)系，于是就經(jīng)常找些理由讓他到辦公室或是家里與其談心，這樣一來二去，我逐漸走進(jìn)了他的內(nèi)心。他告訴我，在他很小的時候，父母離異，他跟著母親一起生活，同村的孩子經(jīng)常欺負(fù)他，久而久之就養(yǎng)成了不愛說話的習(xí)慣，若別人強(qiáng)求他說話，他就很生氣。當(dāng)我得知這一情況后，內(nèi)心懊悔不已。這件事對我觸動很深，讓我認(rèn)識到自己還沒能深入地去了解每一個學(xué)生，愛的還不到位，愛要深入，就要學(xué)會了解。

二、愛是教育，愛是延續(xù)

愛人者，人恒愛之。每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。作為一名教師，我想這一切都很值得。因?yàn)椋冻鲋竽銓⒌玫揭粋€美麗的世界！愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生一定會把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向教師敞開心扉。盡管有時學(xué)生的內(nèi)心表白讓人覺得啼笑皆非、微不足道，但卻讓你在付出后感覺到了溫暖，感覺到了生命的意義。記得有一次上課，因?yàn)橛行W(xué)生沒有完成作業(yè)，我當(dāng)時很生氣，還發(fā)了火。下課后，有的學(xué)生就特地寫了一張紙條，偷偷放在我的教案里，讓我注意身體，不要生氣?？赐昙垪l后，我覺得很欣慰，覺得自己的付出沒有白費(fèi)，這也更加激發(fā)了我的工作熱情。還有一次我跟學(xué)生聊天，隨口說了一句：“當(dāng)你們的班主任真累，我真希望下學(xué)期能不當(dāng)班主任了。”我只是隨口說說，可學(xué)生卻很認(rèn)真。過了幾天，期末考試完后，格桑措姆等幾個女生來找我聊天，七嘴八舌地對我說：“老師，我們是不是讓您生氣了，咱們班有些同學(xué)不太聽話，但他們和我們都支持您，希望您下學(xué)期還繼續(xù)當(dāng)我們的班主任?！甭犃撕⒆觽冞@些質(zhì)樸的話，再多的苦和累也便消失得無影無蹤了，還用說更多的話嗎？這就是教師對學(xué)生的影響，它如春風(fēng)化雨，在不知不覺間就成就了支撐生命的力量。你在教育學(xué)生的同時，自己也受到了教育。從某種意義上說，教師和學(xué)生，特別是班主任和學(xué)生，有一種互相影響、互相教育的關(guān)系。教師一人之愛是有限的，學(xué)生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學(xué)生之愛，才是師愛的延續(xù)，才能萌發(fā)師愛的非凡力量。

十幾年的教育教學(xué)工作實(shí)踐使我認(rèn)識到：真誠的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動力。在學(xué)生眼里，老師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動的對象是不成熟的青少年，他們正處于動態(tài)的發(fā)展中，有著很強(qiáng)的向師性，教師的一言一行、一舉一動，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以，我們應(yīng)該用自己高尚的師德和真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂。

愛勝過一切，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育！我們只有真正用愛來澆灌學(xué)生的心靈，才能使他們真正成才。

（西藏拉薩市第二高級中學(xué)）