中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠培養(yǎng)與提高人的自身素質(zhì)與邏輯思維及創(chuàng)新思維能力。所以，數(shù)學(xué)教育是建立在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維與抽象思維及創(chuàng)新思維能力之上，提高學(xué)生的運(yùn)算能力與對(duì)待事物推理能力的教學(xué)，將數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和自身能力的發(fā)展相結(jié)合的方式廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生具有強(qiáng)的應(yīng)變能力與適應(yīng)社會(huì)與生活的能力，并能用所學(xué)知識(shí)理解與解決生活中所遇到的問(wèn)題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。”根據(jù)以上要求，新教材以應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)為終極目標(biāo)，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育往往只注重理論知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。盡管這種傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多的問(wèn)題，但在當(dāng)前以考試為評(píng)定學(xué)生升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，還是比較有效的（這種教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的潛力與提高自我能力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和創(chuàng)新思維）。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性和迫切性

目前，大部分學(xué)生動(dòng)手能力差，應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新思維弱，長(zhǎng)此以往，必將學(xué)而無(wú)用，適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要。因此，如何在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，如何讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，探索運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，體會(huì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，這是我們整體推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的有效途徑。當(dāng)代社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)的載體是人才，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才是時(shí)代對(duì)我們提出的新的要求，所以本人認(rèn)為：學(xué)生、教師都要認(rèn)清數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性和迫切性。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新思維

應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)及創(chuàng)新思維，是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知及具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)方式的體驗(yàn)中形成。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新思維，就必須寓學(xué)科應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)之中。有鑒于此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新思維應(yīng)注重在教學(xué)思想、教材、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面上下工夫，所以應(yīng)用意識(shí)說(shuō)白了就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和時(shí)代現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，如何運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)生活中和其他學(xué)科中的一些問(wèn)題。生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)問(wèn)題不枯竭的源泉，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，才是培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最終目的，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中，教師必須重視在新課引入中展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)原型，滲透應(yīng)用意識(shí)；必須重視在例題、習(xí)題的教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，感悟應(yīng)用意識(shí)；必須重視創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的條件與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)；必須重視作業(yè)形式多樣，鞏固應(yīng)用意識(shí)；必須重視通過(guò)課外活動(dòng)收集應(yīng)用實(shí)例，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)；必須重視在考試內(nèi)容上增加實(shí)際問(wèn)題的力度，考查應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)能力的培養(yǎng)與提高需要每位教育工作者不斷地付出，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，并在平時(shí)的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試成績(jī)而學(xué)習(xí)”改變到“因?yàn)閿?shù)學(xué)能解決生活中的一些問(wèn)題而努力學(xué)習(xí)”。教師必須通過(guò)各種教學(xué)平臺(tái)加以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新思維，提高他們利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，加大體驗(yàn)成功的頻率，有效激發(fā)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的積極性，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

綜上所述，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力是時(shí)代新的要求，是目前義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，是提高教師的教學(xué)水平、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵之所在。因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行合理的研究和教學(xué)實(shí)踐的探索，應(yīng)是目前新課程改革中要注重的新的課題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要每位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，使學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)合理地運(yùn)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)并能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，絕不是一朝一夕所能夠解決的，我們必須長(zhǎng)期地堅(jiān)持將這一活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷創(chuàng)新、研究、總結(jié)、積累，才能有所收獲。

（甘肅省通渭縣新景初級(jí)中學(xué)）