研究農(nóng)村初中英語聽力教法提高學生聽力水平

在初中英語教學中，聽力是不容忽視的環(huán)節(jié)，訓練聽力有助于全面提高學生的英語交際能力。隨著英語新教材的啟用，加強學生的聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。當前，農(nóng)村初中學生的聽力明顯滯后于新課改的要求，因此教師就目前農(nóng)村學生聽力現(xiàn)狀作了簡要分析，并提出了相對應的改進措施。

《英語課程標準》指出，九年義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫四項技能中，“聽”位于最初始、最重要的地位，“聽”也是語言交流的基礎，只有在聽懂對方所說的前提下，才能進行有效的交流。

初中英語教學大綱對“聽”的具體要求是：學生能聽懂廣播、電視、錄音等與本學段水平相當?shù)挠⒄Z有聲語言材料；能聽懂語速為每分鐘120個詞左右，與學生生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料，獲取所需信息。 因此，聽力題型大致有： 聽短句選出相應的應答語，聽對話及問題選出正確的答案，聽短文及問題選出恰當?shù)拇鸢富驁D畫，聽句子或短文填詞。

聽力測試在中考中占了總分的六分之一，而且難度在逐漸增加，由此可見，聽力測試直接影響到學生英語成績的高低。因此，農(nóng)村初中英語教師應正視聽力入門教學，并從農(nóng)村實際教學條件出發(fā)采取切實可直接行的措施進行聽力入門教學，促進英語科的整體成績。

本人一直從事農(nóng)村初中的英語教學，經(jīng)過十多年的教學實踐，我清楚地認識到目前農(nóng)村初中學生的英語聽力教學還處于起步階段，與新課標所規(guī)定的目標還有很大距離。據(jù)調(diào)查，有近 50% 的學生以為目前英語學習中最感困難、最為頭疼的是聽力， 很多學生感到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的，感覺心中無底。作為初中英語教師，我們每個人都應了解當前學生的聽力水平，認識到聽力教學的緊迫性，有針對性、有重點地培養(yǎng)學生的“聽”的能力。

一、當前初中學生英語聽力水平抽樣評估

上學期全市期末統(tǒng)測后，本人對我校710名七年級學生的英語作了卷面分析，聽力部分為 20分，學生的得分情況如下：

從卷面分析可知，在20分的聽力測試中，710名學生的平均得分為9.9分。第一部分為詞匯理解，考查學生捕捉基本詞匯的能力；第二部分為句子的理解，基本的兩人一組的情景問答題，是學生日常生活中常用的基本句型；第三部分為簡短的小對話，考查學生捕捉信息的能力；第四部分為閱讀能力，全面考查學生分析問題、解決問題的能力。學生得分情況，也反映出了學生的聽力水平——“聽”的能力整體低下。通過和周邊學校的教師交流，了解到他們的聽力測試情況也基本一樣?？梢哉f，聽力部分是整套試題的薄弱部分，嚴重影響了英語成績。這表明：農(nóng)村初中學生英語聽力能力遠遠滯后，農(nóng)村初中英語聽力教學是一個薄弱環(huán)節(jié)，與新課標提出的要求差距還相當大。

二、農(nóng)村初中學生聽力水平低下的原因分析以及對應措施

（1）對聽力教學的重視不夠。我走訪了相鄰的幾個學校，多數(shù)沒有專門的聽力教材，也沒有一定的測試手段。有些教師為適應應試教育的要求，平時不注重聽說訓練，使學生從學ABC開始到初中畢業(yè)，一直都是 “啞巴英語”。絕大多數(shù)學生學習英語最直接有效的方法就是“死記硬背”，腦子里裝滿了語法、句型的條條框框，聽說能力卻很差。教師反映在逐次的英語考試中，學生讀寫部分明顯高于聽說部分的得分。

（2）學生未養(yǎng)成良好的聽力習慣。不良的聽力習慣，是影響學生聽力水平的一個重要因素。聽的主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想，在聽的過程中做到總覽全文，有的放矢。有的學生一聽說要進行聽力訓練，就會條件反射地出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，心理負擔過重，給接收聽力設置了一道障礙；有的學生在聽力訓練時只顧閉著眼睛聽，等到信息反饋時，大腦里模模糊糊的一片，搜羅不到關鍵詞，自然達不到語氣的效果。

如何培養(yǎng)學生聽英語的能力，提高他們的聽力水平，是廣大師生極為關注的問題。下面是本人在教學實踐中總結出來的幾點淺見。

（1）搭建一個 “聽”的平臺，給學生創(chuàng)造充足的英語聽說機會。常言說：“熟能生巧?！睘榱藢W生的全面發(fā)展，新課改對課堂教學提出了更高的要求，力求聽、說、讀、寫四項技能同步提高，而以往的一支粉筆、一本書已經(jīng)遠遠跟不上新課的要求，達不到學生求知的需求。這就要求我們英語教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，用全新的理念來裝備自我。像現(xiàn)在試行的冀教版的課本，每一課都設計了聽力教學環(huán)節(jié)。英語教師應該把聽力作為不可或缺的一個教學過程，根據(jù)學生的時機，力求設計科學，并能有效利用已有的教學資源。

（2）常抓不懈，把聽力的教與學融入課內(nèi)外的學習中。英語，不單是一門學校開設的課程，更是一種交際的工具。同樣，教學的目的不只是為了應付某一次升學考試，而是為了學生的終生學習作準備。為了督促學生在英語學習的過程中能有效地進行聽力訓練，本人平時有意識地安排了一些課外的作業(yè)，如在課前預習時讓學生帶著問題去聽，把一些閱讀的任務轉(zhuǎn)換成相關的訓練聽力的題型……經(jīng)過一段時間的訓練，學生在聽力方面有了不同層次的提高。

綜上所述，有效提高學生的聽說能力是提高學生英語水平的關鍵，不僅需要我們每一位英語教師共同努力，更需要我們教給學生科學的方法，，進而為他們的終身學習奠定基礎。

（甘肅省通渭縣通和初級中學）