試論語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

中職教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的合格技能型人才，而中職語文作為各門專業(yè)課的輔助工具，語文教學(xué)的目的性就顯得更為突出。但是傳統(tǒng)的打鈴上下課，學(xué)生喊起立坐下，教師板書授課，依樣畫葫蘆的老調(diào)重彈，沒有任何新鮮感和亮點(diǎn)，學(xué)生膩煩，課堂死氣沉沉，沒有任何活力，教學(xué)效率和教學(xué)效果可想而知。因此，我們需要改變這種大家都習(xí)以為常的教學(xué)方法，對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新是語文課程的內(nèi)在要求

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法通常是教師先對(duì)所講授的知識(shí)進(jìn)行充分備課，然后按照備課的內(nèi)容有條不紊地進(jìn)行講授，往往一節(jié)課下來，教師累壞了嗓子，學(xué)生卻覺得索然無味。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能讓學(xué)生明確教學(xué)目的，不能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！闭Z文教學(xué)的目的就在于“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，能夠提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，從這點(diǎn)意義上說，語文課程本身要求語文教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)老師的要求

好筍出好竹，好師出好徒。要想教學(xué)方法有所創(chuàng)新，就要求教師做到：有良好的教師職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、能夠很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流、平等對(duì)待每一位學(xué)生、有遠(yuǎn)見卓識(shí)、有高尚的人格和豐富的內(nèi)心世界、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、能夠靈活熟練地運(yùn)用教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的要求

對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上老師的教和學(xué)生的學(xué)，需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課堂上以更大的熱情和興趣參與到教師的授課中，主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，主動(dòng)質(zhì)疑。

四、語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用語言的情感誘導(dǎo)功能。語言是思想交流的工具，是“萬能信息的載體”，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的語言起著情感誘導(dǎo)的重要作用，它不僅用于傳播知識(shí)，而且優(yōu)美得體的語言能夠陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以想象，教師在教學(xué)中使用平淡的語言，平淡的語調(diào)，照本宣科，這樣的課堂一定是死氣沉沉，毫無生機(jī)的，學(xué)生很容易疲倦、走神、干其他事情。因此，語文教學(xué)中教師要非常注意自己的語言修養(yǎng)，善于使用生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默、繪聲繪色、恰到好處的語言，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和學(xué)生的愉悅的心理情緒，從而激發(fā)學(xué)生愛上語文課，輕松學(xué)好語文，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

（2）師生互換角色。教師和學(xué)生互換角色：學(xué)生講課，教師聽課。這種教學(xué)方法改變了過去由教師一人主宰課堂的傳統(tǒng)授課模式，教師由幕前退到幕后，由獨(dú)奏者變?yōu)樽呦挛枧_(tái)、放下“架子”的一名欣賞者，教學(xué)由過去的“聽我說”“按我的思路走”演變?yōu)椤翱磳W(xué)生的”，和學(xué)生一起商量問題，討論問題。學(xué)生成了主角，成了課堂的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生自己安排組織的。但是，在這個(gè)過程中，教師也不能袖手旁觀，任由學(xué)生自己備課自己組織課堂，而是給學(xué)生提供相關(guān)的幫助：資料、素材、充分的信任和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這種教學(xué)方法不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，而且更大程度上鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、說的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）在課堂教學(xué)過程中要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。隨著科技的迅猛發(fā)展，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，迅速走進(jìn)教師的日常教學(xué)。由于它具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，因而有利于適時(shí)地拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，活化了教科書，能夠讓學(xué)生更容易理解接受。例如：在小說《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)中，為了讓同學(xué)們更好地感受小說中人物的個(gè)性特點(diǎn)，我在多媒體課件中穿插視頻進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。

（4）對(duì)老師的課進(jìn)行評(píng)述。通常教師的觀摩課是由同一學(xué)科的教師進(jìn)行講評(píng)的，在評(píng)的過程中，很多教師礙于面子或者礙于同事之間的關(guān)系，不好意思當(dāng)面指出教學(xué)中存在的問題。這時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)我們所講的每一節(jié)課進(jìn)行評(píng)述，無疑就成了一種很好的方法。當(dāng)然，這需要教師營造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛，消除他們對(duì)教師的恐懼心理。否則，想對(duì)教師教學(xué)提出合理化意見和建議的學(xué)生，也迫于教師的“嚴(yán)肅面孔”，不敢直抒胸臆，表達(dá)看法。

（5）編演舞臺(tái)劇、小品劇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在語文課堂之外的活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書上的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生個(gè)人的不同個(gè)性特點(diǎn)，選取不同的章節(jié)，例如可以選擇詩歌、話劇、小說的某些段落，鼓勵(lì)他們自己編寫話劇劇本，然后再編成不同的舞臺(tái)劇或者小品劇，分配給不同的學(xué)生排練、表演。這不僅能夠在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且又能夠使他們充分理解課文的主旨，揣摩作品中所刻畫的人物形象和作者的寫作思想。

文無定法，教無定法，而貴乎得法。語文教師要大膽探索，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一切以全面提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)為目標(biāo)。這樣，才能促使學(xué)生在廣袤無垠的語文世界不斷汲取新知，獲得個(gè)人更大的發(fā)展。