學(xué)生體育課堂測試與評價操作細則漫談

學(xué)生體育課堂測試與評價，是教師檢測教學(xué)目標完成情況的基本手段，也是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效措施，更是教師教學(xué)質(zhì)量評價的一項基本功。當前比較常見的體育課堂測試方法是（以50米短跑測試為例）：體育委員發(fā)令，二人一組，教師記錄并登記成績，完成測試的學(xué)生自由活動。此方法比較準確地檢測了學(xué)生運動能力或身體素質(zhì)，但從“學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等方面”沒有達到評價的效果，從“裁判能力的培養(yǎng)、規(guī)則學(xué)習(xí)的實踐、團隊合作的提高”等方面沒有起到育人、育才的功效。下面，筆者從五個角度來解讀測試與評價的細則。

一、體育課堂測試與評價的分類

學(xué)生體育課堂測試與評價的內(nèi)容，基本上可以按照兩種方法來進行分類：一個是依據(jù)操作方法來區(qū)別：“秒表類、皮尺類、技評類、達標類、理論（書面）類”。另外一種分類方法，可以依據(jù)學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容來區(qū)別：“田徑類、球類、體操類、器械類、選修類”。

秒表類，一般是指田徑項目中的徑賽項目，比如教學(xué)過程和達標測試中的長跑與短跑，另外還包括“跳繩、籃球的上籃等等”。皮尺類，一般是指田徑項目中的田賽項目，比如教學(xué)中的跳高、跳遠和實心球等。技評類，是指體操和球類技術(shù)動作的掌握完成情況，一般經(jīng)常采用“優(yōu)秀、良好、合格與不合格”四個等級標準來區(qū)分。達標項目的測試一般包含了秒表和皮尺。而理論檢測類，是對體育保健基礎(chǔ)知識和體育比賽規(guī)則等項目的一項綜合性檢查手段，通過理論筆試的形式，檢查學(xué)生對體育保健基礎(chǔ)知識的掌握，對體育比賽規(guī)則的了解，對體育時事與歷史文化的關(guān)心。

二、體育課堂測試與評價的準備

（1）體育課堂測試與評價記分冊的準備。這里的準備，包括體育記分冊的設(shè)計。沒有開學(xué)初的教學(xué)計劃與教學(xué)進度的設(shè)計，特別是評價記分冊的準備，體育課堂的測試與評價就是無根之木，無源之水。科學(xué)合理的記分冊設(shè)計包含著以下幾個方面：“課堂常規(guī)、身體素質(zhì)、運動技術(shù)和理論評價等”。

（2）體育課堂測試與評價項目標準等級的準備。這里的標準等級，包括開學(xué)初對課堂常規(guī)的具體要求，如出勤、病事假、違反紀律的行為等考核；對身體素質(zhì)的測試標準等級，如達標等級的評定。或者是根據(jù)學(xué)期初和學(xué)期末的兩次檢測，對學(xué)生身體素質(zhì)的成長性評價。對技術(shù)技能的評價，則包含了學(xué)生在學(xué)期中運動技術(shù)與技能的掌握情況。在明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)標準的情況下，對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握某運動項目的技術(shù)技能的熟練情況、完成情況、運用情況進行綜合打分，也可以采取等級評定的形式。最后，是理論考試的范圍確定與方法的明確。

（3）體育課堂測試與評價的器材場地的準備。根據(jù)測試項目的不同性質(zhì)與要求，準備相應(yīng)的測試器材和場地布置。田徑類的測試，一般只需要準備秒表、皮尺、紅旗等；球類項目的準備，也比較簡單；而技術(shù)評定項目，比如體操、器械項目的操作，就需要教師在課堂測試前事先布置好練習(xí)與測試的器材，其中包括器材的擺放、學(xué)生測試的順序等等，更要考慮在測試過程中的安全與保護措施。只有經(jīng)過充分、細致、周到地準備，課堂測試才能順利地完成。

（4）體育課堂測試與評價輔助人員的培訓(xùn)。輔助人員包括體育委員、發(fā)令員、登記員和記時員、丈量員等，以及部分優(yōu)秀學(xué)生課堂測試展示。體育委員作為老師的課代表，應(yīng)該在測試過程中起到裁判長的作用，事先明確測試的流程與要求，全力協(xié)助老師帶領(lǐng)學(xué)生完成測試。發(fā)令員須熟悉并掌握發(fā)令口令和犯規(guī)的判定。負責(zé)記時與丈量的同學(xué)，則要熟知正確的丈量方法，記錄員則必須及時統(tǒng)計并登記成績。

（5）學(xué)生體育課堂測試與評價的自我準備。我們采取的是提前告知形式，目的就是讓學(xué)生能夠做好充足的生理和心理準備，從服裝到鞋子、從隨身物品到提前如廁，皆做好準備。

三、體育課堂測試與評價的實施

（1）充分做好測試前的準備活動與專項熱身，避免出現(xiàn)傷害事故。體育課堂測試，對學(xué)生的生理與心理的影響是巨大的，往往會出現(xiàn)兩個極端情況：一種是學(xué)習(xí)能力較突出的學(xué)生所表現(xiàn)出來的興奮、躍躍欲試型，一種是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生所表現(xiàn)出來的緊張、害怕逃避型。這兩類學(xué)習(xí)人群，是我們體育教師所要重點關(guān)注的對象。有的學(xué)生，往往會因為興奮過頭或者緊張過度，而造成測試傷害事故的發(fā)生。為了避免類似情況的發(fā)生，我們在測試前的準備活動中，要有針對性地開展好專項準備熱身運動，讓興奮型的學(xué)生保持激情，發(fā)揮出較高的水平；也讓緊張型的學(xué)生通過有效的準備，提高比賽的熱情，確保測試的順利完成。

（2）熟悉測試器材與場地，建立親近的關(guān)系，消除緊張情緒。一般情況下，我們可讓學(xué)生布置測試的器械與場地。這既是對規(guī)則的熟悉，也是對場地器械的了解。通過自己親手布置，建立安全感，消除緊迫感。特別是對于“雙杠、山羊與跳箱類”的測試項目，顯得尤為重要。

（3）注重測試過程中提醒的方法和安全保護手段的運用。平時的學(xué)習(xí)過程中，對規(guī)則的要求不是很突出，特別是對犯規(guī)的判定顯得不是特別重要。但是，當我們處于測試考核的過程中，我們必須嚴格進行規(guī)則與犯規(guī)的約束，保證測試的公平與公正性。

四、登記成績和錄入方法

皮尺類是278cm或者是2.78米，技術(shù)技能評定類是優(yōu)、良、合格與不合格（一般采取空格的形式，為下次的補測留下位置）。其他情況用“病、殘、傷、免、補、缺”等字符來表示。不同的符號顯示該名學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，學(xué)期末在總結(jié)評定的時候可作適當?shù)募夹g(shù)處理。

五、體育課堂測試結(jié)束后的總結(jié)、點評

體育課堂測試，是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的有效依據(jù)和科學(xué)手段。在新課程理念指導(dǎo)下，我們對于學(xué)生的運動成績與水平，要一分為二地看待。體育測試是學(xué)生學(xué)習(xí)評價的基礎(chǔ)手段，但不是唯一的評價手段。要通過學(xué)生的自我測試與評價手段的運用，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；通過裁判員的執(zhí)法過程和對規(guī)則要求的實踐，提高學(xué)生對裁判與規(guī)則的理解，鍛煉學(xué)生臨場測試生理與心理體驗。通過體育委員、記時員、丈量員等工作的分工與合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，讓體育課堂的測試也能更好地發(fā)揮育人、育才的功能。最后，以一首詩來對本文進行小結(jié)：

水平高低沒關(guān)系，學(xué)習(xí)態(tài)度很重要；

運動技能有差異，健身興趣要樹起；

單兵作戰(zhàn)求突破，團隊協(xié)作靠磨合；

快樂測試打基礎(chǔ)，幸福體育終身要。