優(yōu)化教學策略促學生成才

一直從事小學低年級教學，根據(jù)低年級學生上課的特點，要想達到理想的教學效果，打造高效課堂，教師就要充分利用各種教學手段、方法，多給予學生愛與賞識，就可以將學生分散的注意力集中到一起，從而讓學生在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，培養(yǎng)良好的學習習慣，促進學生成長成才。

一、從個案中發(fā)現(xiàn)問題促進學生習慣養(yǎng)成

教學除了教學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，樹立自信心，讓學生在寬松的環(huán)境下學習。我班有一個z同學，他是一個性格開朗、愛說愛玩的孩子，正是因為性格的原因什么事都會引起他的注意。平時上課需要老師經(jīng)常提醒，即使這樣也很難將注意力集中在課堂。一次偶然的機會，竟成了他學習的轉(zhuǎn)折點。有一次上課，同學們在寫練習題，z雖沒有專心做，但那會沒有和同學說話?？吹竭@兒，我就在班上表揚他：“同學們做練習很認真，尤其是z同學，做得認真還不和別人說話。很棒的孩子，加油！”有了老師的鼓勵，z同學接下來做得認真多了?？墒?，這種上課不說話的毛病還在反復繼續(xù)，我就瞅準機會多次在全班同學面前表揚他，表揚多了他就養(yǎng)成了上課不說話的習慣，而且也愛學習了。孩子是可以改變的，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多表揚優(yōu)點進行強化，無形中孩子的缺點就會消失。

二、合理運用教學手段引導學生學習

低年級學生以直觀形象思維為主，所以采用直觀教學可以加深學生的印象，達到理想的教學效果。現(xiàn)在班班通普及，利用班班通教學更加有趣、直觀、形象。就像教學除法的初步認識一節(jié)，把10個橘子平均分成5份，每份分2個。10個橘子用動畫的形式先一份分一個，接著再一份分一個，得到每份2個。這個分橘子的過程清晰形象，學生看得清清楚楚，再讓學生動手分一分，更加深了學生對平均分意義的理解。

除了使用多媒體教學，老師還要能自制教具?？此坪唵蔚慕叹?，卻可以感受到老師進行了認真?zhèn)湔n，更會收到意想不到的教學效果。例如：《角的初步認識》中活動角的制作，運用活動角使角變大變小的過程，更能體現(xiàn)出角的大小與邊的長短無關而與角的兩邊張開的大小有關的道理。教學分數(shù)的初步認識一節(jié)，老師準備的長方形紙和彩筆就是教具，比如找到這張紙的二分之一、四分之一等等，只要通過對折、畫線就可以清楚地看出來，學生印象深刻，理解也很清楚。這樣的教具雖然簡單，在教學時卻收到了良好的效果。

教學，是一個悟的過程。在教學中，要處處留心，及時進行教學行為與教學方法的反思，這對提高教學質(zhì)量、改變學生學習習慣都有著直接的關系。做一個有愛心的、反思型的老師，更利于自己成長、學生成才。