創(chuàng)新教學(xué)思路提高學(xué)生英語水平

摘 要：由于對(duì)朗誦和背誦的漠視，學(xué)生的英語水平極不樂觀，“啞巴英語”比比皆是。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，從七年級(jí)開始，重視朗誦和背誦，以有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，整體提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；朗誦；背誦

從事英語教學(xué)多年，對(duì)中學(xué)英語的教學(xué)深有體會(huì)。教師辛辛苦苦，兢兢業(yè)業(yè)，最終卻經(jīng)常不能達(dá)到預(yù)想的效果。在我們國家的大中小城市，學(xué)生在上中學(xué)之前，在小學(xué)的六年學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z基礎(chǔ)，再經(jīng)過中學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，按理而言，學(xué)生的英語知識(shí)積累應(yīng)該是與日俱增，成績斐然。然而，事實(shí)上卻常常是事與愿違。到頭來，能真正學(xué)好英語、運(yùn)用自如的學(xué)生，寥寥無幾。

作為一個(gè)中學(xué)英語教師，很多人感受不到成就感。如果是一個(gè)從事普班教學(xué)的英語教師，則更是苦不堪言?；叵氘?dāng)年我上中學(xué)時(shí)，在沒有小學(xué)英語的基礎(chǔ)上，跟著老師從最基礎(chǔ)的字母學(xué)起。沒用多久，從開始的一無所知，就達(dá)到能夠比較靈活地運(yùn)用簡單的英語了。考試經(jīng)常是80、90分，從來沒有不及格的時(shí)候，英語學(xué)習(xí)根本沒什么障礙。而如今的孩子，不管是普班的，還是優(yōu)班的，如我前言，他們基本在小學(xué)時(shí)都學(xué)過英語，應(yīng)該具有一定的英語基礎(chǔ)。但是，進(jìn)入中學(xué)后，隨著深入學(xué)習(xí)，掉隊(duì)的學(xué)生與日俱增，眾多學(xué)生的英語成績是一塌糊涂。而且，近幾年，這種現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。何以至此？我想，根源應(yīng)該在于應(yīng)試教育，根本原因是教學(xué)方式。而英語這一學(xué)科尤為特殊。以我的經(jīng)歷作為參考，前后對(duì)比，我認(rèn)為，我們?nèi)缃竦挠⒄Z教學(xué)，忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是朗讀和背誦。整日忙著講課，講知識(shí)點(diǎn)和語法，以應(yīng)付各種考試。教材改了幾次，教改也喊了多年，但在實(shí)際的英語教學(xué)中，只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不考慮英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，以致教學(xué)換湯不換藥，甚至是倒退。

眾所周知，作為教師，當(dāng)然也曾經(jīng)做過學(xué)生，無論從自身學(xué)習(xí)的經(jīng)歷出發(fā)，還是從一個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)而言，早已認(rèn)識(shí)到，語言能力的形成離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生更是如此，因?yàn)闈h語的形成和應(yīng)用，與歐美的拼音文字的形狀和語法，存在大量的差異，在日常生活中的所見所聞，都是漢語。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎沒有什么英語的交流機(jī)會(huì)，所以，即便學(xué)習(xí)了一定的英語知識(shí)，也沒什么實(shí)際的效果。因此，中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)校的有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不能學(xué)好，課余時(shí)間就更難得以運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。而今，很多學(xué)校分快慢班學(xué)習(xí)，而大部分普班的學(xué)生，從小學(xué)時(shí)，英語學(xué)習(xí)就已經(jīng)是一塌糊涂，因?yàn)樗^的小學(xué)英語教學(xué)基本是敷衍了事，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，升入中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)的深入，更多學(xué)生的基礎(chǔ)反而越來越差，甚至連單詞也讀不好。這樣的學(xué)習(xí)所帶來的后果非常嚴(yán)重，它不僅影響了學(xué)生的正常的聽說訓(xùn)練，更限制了學(xué)生口語能力的進(jìn)步與完善，更嚴(yán)重的是，隨著知識(shí)的深入和語法的變化多端，越來越多的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)越來越感到?jīng)]有興趣，喪失了學(xué)習(xí)的激情，如同嚼蠟，索然無味，英語的學(xué)習(xí)成績自然也就一落千丈了。

所以，我認(rèn)為在初中階段，對(duì)每一位學(xué)生來說，朗讀和背誦是缺一不可，它是學(xué)好英語的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生的未來的英語學(xué)習(xí)，至關(guān)重要的。它是提高學(xué)生英語口語能力和英語能力的有效途徑，而且是必經(jīng)之路，這條途徑，實(shí)施起來，并不復(fù)雜和困難，只不過是個(gè)習(xí)慣的問題。

朗讀和背誦本身方便易行，容易實(shí)施。因?yàn)?，首先，朗讀和背誦簡單易行，不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，只需提供有效的內(nèi)容，學(xué)生便可以在課外時(shí)間獨(dú)立完成。當(dāng)然，也可以和伙伴一起結(jié)組訓(xùn)練，互相提高進(jìn)步。其次，朗讀和背誦不受時(shí)間的限制。學(xué)生無須專門用固定的時(shí)間來完成，靈活有效即可。學(xué)生完全可以自由自在地選擇朗讀和背誦的時(shí)間，隨時(shí)隨地，自由快樂地去讀和背。當(dāng)然，在整個(gè)過程中教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，尤其對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要給予關(guān)注和幫助，多加鼓勵(lì)，使其能夠堅(jiān)持不懈，讓他們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步中，找到樂趣，找回自信。

通過朗讀和背誦，不僅僅對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生有很大幫助，對(duì)于所有學(xué)生來講，都是事半功倍的好的學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持不懈地朗讀和背誦，語調(diào)、語流和語句連貫性、流暢性口語表達(dá)能力均可以得到有效改進(jìn)、提高，它更有助于積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語。如此，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生的腦海里儲(chǔ)存了大量有用的語法知識(shí)，聽說讀寫的綜合能力，當(dāng)然是勢在必得。多讀多背，自然而然形成了英語語感，這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，口語的表達(dá)和寫作的能力，便應(yīng)運(yùn)而生，在考試答題時(shí)，基本做到運(yùn)用自如。如此來講，何愁英語成績不提高呢！

因此，在初中階段尤其是七年級(jí)的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。從一開始，就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，從而令學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。這對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。我認(rèn)為，從學(xué)生入學(xué)開始，狠抓基礎(chǔ)，加大朗讀和背誦力度。一旦養(yǎng)成了良好的朗讀和背誦的習(xí)慣，即便升入了高年級(jí)，詞匯量增多，語法難度增大，學(xué)生也不會(huì)面對(duì)英語望而卻步，喪失信心，而自暴自棄。經(jīng)過三年堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)好習(xí)慣和好方法，學(xué)生英語學(xué)習(xí)各方面的技能技巧會(huì)得以不斷提高和完善。在中考時(shí)，學(xué)生的英語成績當(dāng)然會(huì)達(dá)到理想的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣一旦形成，怎么會(huì)學(xué)不好英語呢？

綜上所述， 我認(rèn)為，朗讀和背誦在中學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，不可或缺。我們要長期堅(jiān)持不懈，不偷懶，充分利用課上課下的有效時(shí)間，加強(qiáng)背誦和朗讀，形成一定的語感。這樣，英語成績的提升及英語能力的提高，是指日可待的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王薔.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，

2002.

[2]劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學(xué)與研

究出版社，2000.