基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的Java語(yǔ)言教學(xué)方法研究

摘 要：面對(duì)Java語(yǔ)言被眾多學(xué)校設(shè)為重要的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程的情況，教師要分析Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，了解項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在Java語(yǔ)言教學(xué)中的具體操作，提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合能力、解決問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；Java語(yǔ)言教學(xué)；方法研究

互聯(lián)網(wǎng)的繁榮發(fā)展，Java 語(yǔ)言自身存在的優(yōu)勢(shì)，使其迅速地被引入職業(yè)學(xué)校和高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，并設(shè)置專門的課程。但是，目前我國(guó)的Java語(yǔ)言教學(xué)中卻存在著一些問(wèn)題，集中表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作脫節(jié)、無(wú)法完整而系統(tǒng)地操作等。針對(duì)以上問(wèn)題，教育工作者可將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于Java語(yǔ)言課堂教學(xué)中，希望通過(guò)方法的改變提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前我國(guó)Java語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)有相當(dāng)多的語(yǔ)法、語(yǔ)義。學(xué)生本來(lái)對(duì)于理論學(xué)習(xí)就有敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，傳統(tǒng)教學(xué)方法又是遵循著“展示概念、說(shuō)明概念、舉例演示”的操作模式，再加上老師的課堂語(yǔ)言單一、缺乏活力，面對(duì)問(wèn)題只做出“填鴨式”的講解，而不能聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行形象化的說(shuō)明……這些，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛沉悶，覺得課程理論學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而課堂走神，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）片段式學(xué)習(xí)，不能系統(tǒng)掌握知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論的學(xué)習(xí)，疏于實(shí)踐操作，在課堂上老師將大量的時(shí)間花在講解定義、語(yǔ)法上，留給實(shí)踐展示的時(shí)間有限。另外，現(xiàn)在的課程教學(xué)每節(jié)課都有明確的課程目標(biāo)，一節(jié)課只涉及一個(gè)范圍，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行承前啟后的啟發(fā)。這樣就使學(xué)生的實(shí)踐操作能力受到限制，學(xué)生只能針對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容模仿課本實(shí)例，做一些簡(jiǎn)單的小程序，不能達(dá)到學(xué)習(xí)這門課程的目的——使學(xué)生具有一定的編程能力。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。雖然現(xiàn)代社會(huì)需要的是實(shí)用型人才，但是我國(guó)應(yīng)試教育的弊端使大多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的仍然定義在考試上。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重死記概念，不注重實(shí)踐操作，只模仿課本實(shí)例，未花費(fèi)大量的精力進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己的軟件開發(fā)意識(shí)和能力。

（4）老師教學(xué)方法存在缺陷。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，只注重知識(shí)的輸出，而忽略了師生間的溝通和學(xué)生的接受能力。老師和學(xué)生之間的溝通，不僅能夠使老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，而且可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的不足，更重要的是增進(jìn)了師生感情，為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛做好鋪墊。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略這點(diǎn)。單一的教學(xué)方法，缺乏生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)踐意義和具體實(shí)踐

（1）“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后在其幫助下，學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、尋求解決方法，并自覺增強(qiáng)師生間、同學(xué)間合作關(guān)系，最后實(shí)現(xiàn)既定項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)實(shí)踐方法?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神。

（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的具體實(shí)踐。①設(shè)置項(xiàng)目。設(shè)置什么樣的項(xiàng)目是決定教學(xué)活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵，所設(shè)置的項(xiàng)目要考慮學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還要考慮對(duì)Java語(yǔ)言知識(shí)面的涵蓋，應(yīng)該有首尾呼應(yīng)、包容廣闊的特點(diǎn)，要使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。對(duì)于項(xiàng)目中遺漏的知識(shí)點(diǎn)，老師要在實(shí)際操作中加以引導(dǎo)和提示，以便補(bǔ)充項(xiàng)目的不足，從而更加完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)。②分析項(xiàng)目。在進(jìn)行項(xiàng)目之初，老師要運(yùn)用多種方法，如：多媒體演示法、圖像法、舉例說(shuō)明法等向?qū)W生全面分析項(xiàng)目，并在講解的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決方案。這樣，不但學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有了全盤把握，明確了項(xiàng)目的具體任務(wù)、操作意義，而且在這一過(guò)程中能夠幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。③完成項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)設(shè)置項(xiàng)目和項(xiàng)目分析之后，就要確定項(xiàng)目開發(fā)小組。每個(gè)小組一般有4～5人，在進(jìn)行小組成員分配時(shí)，一方面要按照自愿結(jié)合的方式進(jìn)行分組，另一方面也要考慮實(shí)際情況，依據(jù)能力強(qiáng)弱進(jìn)行混合分組，避免“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、弱弱搭配”現(xiàn)象，因?yàn)檫@樣就減弱了通過(guò)項(xiàng)目提高和啟發(fā)學(xué)生的目的。然后每個(gè)小組進(jìn)行討論、查找資料，為完成任務(wù)做各方面的準(zhǔn)備工作。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)生遇到困難時(shí)要進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。④評(píng)價(jià)項(xiàng)目。項(xiàng)目結(jié)束后的評(píng)價(jià)工作尤為重要，要讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，肯定他們的努力和嘗試，對(duì)優(yōu)秀的作品提出表?yè)P(yáng)，并且樹立他們的自信。教師還要組織小組介紹設(shè)計(jì)作品的思路、方法、理念，然后讓各個(gè)小組互相評(píng)論，這樣便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后老師要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，而且要?dú)w納設(shè)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)未涉及的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行補(bǔ)充。

結(jié)語(yǔ)：教師可以通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)改善Java語(yǔ)言教學(xué)課程面臨的困境，實(shí)踐證明項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐操作中的自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了Java語(yǔ)言教學(xué)目的。

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