《在WORD文檔中插入圖片》教學設(shè)計

一、教學設(shè)計思想

現(xiàn)代教育理論提出“學生是教學活動的主體，老師是教學活動的主導”。教師的主導作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性和合作性，從而使教學活動的主體最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。

《在WORD文檔中插入圖片》這節(jié)課，我根據(jù)學生和教材實際，設(shè)計出以“教師為主導，學生為主體”的符合學科特點的教學與管理模式。在教學過程中，明確地提出“根據(jù)內(nèi)容插入圖片”的具體學習任務，讓學生在教師的指導下探究學習，在嘗試操作的過程中逐步掌握知識和操作技能，最終完成任務，體驗成就感。同時，我把“根據(jù)文章內(nèi)容配以相應圖片”這樣一個具體的任務分解成四個小的任務：①給文章插入圖片的方法。②圖片大小的調(diào)整。③繞排方式的設(shè)置。④字體的設(shè)置。為了更好地完成任務，我準備了學習過程中需要的資源，營造了一個有利于學習的信息環(huán)境。在教學中以學生為中心，以學習任務為主線，以資源為信息情境，注重培養(yǎng)學生興趣，發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性。通過學生的積極參與和自主學習活動，順利建構(gòu)學生的認知結(jié)構(gòu)，提高學生的信息素養(yǎng)。

二、學情分析

通過前面的文檔的基本排版的學習，同學們大致掌握了普通文檔的編排技術(shù)。但在編排過程中，往往為了突出一定的主題，要根據(jù)文章內(nèi)容插入一些圖片，使版面圖文并茂，更加生動。這就涉及圖片與文字進行混排，并對圖片進行處理，調(diào)整好圖片與文字的位置關(guān)系。因此，通過本節(jié)課《插入圖片》的學習，讓學生掌握圖文混排的基本技能。

三、教學內(nèi)容分析

①教學內(nèi)容簡介：這節(jié)課主要介紹如何根據(jù)內(nèi)容插入相應圖片，并對圖片位置和大小等進行調(diào)整。②教學重點：圖片插入的方法。③教學難點：圖片的位置、大小的調(diào)整。

四、教學目標

【基本目標】①知識與技能目標：掌握插入圖片的操作方法，對圖片進行位置、大小等的調(diào)整操作。②能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生自主探究學習的能力、動手能力、創(chuàng)新能力、審美能力。③情感教育：培養(yǎng)學生把學到的圖文處理的知識與技能，運用到日常學習、生活中去的意識和習慣，學以致用。同時，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，合理和諧的版面意識，增強學生的美的修養(yǎng)。

五、教學策略

以“講、演、練習”和“任務驅(qū)動”兩種教學方法為主，教師用一些直觀、生動的例子引入教學，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在愉悅的學習氛圍中積極主動地學習和發(fā)揮創(chuàng)意，并培養(yǎng)學生的自主探究能力。

六、教學媒體

①兩種類型的雜志：純文字版、一本畫報。兩者的比較使學生認識到在文章中插入圖片，做到圖文并茂，那么所表示的信息就會更準確，文章給人的印象就會更深刻。②準備文章材料，可以避免學生當堂輸入文字和對文字進行修飾，以便將更多的時間與精力放在圖像信息的處理上。③準備大量的圖片素材可以使學生自主選擇，使完成的作品豐富多彩，同中求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與審美能力。④利用多媒體教學軟件的功能演示操作過程，展覽學生的作品，可以調(diào)動其操作積極性，并通過互相欣賞評價培養(yǎng)學生的審美能力。

七、教學評價設(shè)計

①評價內(nèi)容：將文字與圖片混排。②評價方式：學生自評和他評。在評價中，注意培養(yǎng)學生學會尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人長處、欣賞他人和互相學習、共同提高的良好品質(zhì)，這樣學生才會在評價中有所收獲、有所進步。

八、教學過程設(shè)計

包括：環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計說明?，F(xiàn)簡述如下。

①情景導入環(huán)節(jié)。教師活動：1）展示兩本不同的雜志，一本純文字，一本畫報，根據(jù)學生的情況介紹圖像的特點，與文字信息配合的重要作用。學生活動：學生欣賞。設(shè)計說明：激發(fā)學生學習的興趣。2）兩種不同的雜志，有什么不同之處，同學們更喜歡哪一種？學生活動：學生仔細觀察，向全班匯報。設(shè)計說明：設(shè)置鋪墊，引入主題。3）講述學習目的：把純文字雜志打扮得更美觀。設(shè)計說明：明確學習目的——插入圖片。

②講授新知識環(huán)節(jié)。教師活動：1）圖片插入、位置的調(diào)整、設(shè)置繞排方式（教師演示）。學生活動：讓學生觀察。學生練習圖片的插入、位置的調(diào)整及繞排方式的設(shè)置。要求：能正確設(shè)置繞排方式。讓小組長檢查完成情況。設(shè)計說明：明確繞排方式的重要性。2）對圖片大小進行調(diào)整（教師示范操作）、認識圖片工具條。學生活動：學生進行練習。3）布置任務，自主探究。文字繞排方式除了“緊密型”外，其他的繞排方式是怎樣的呢？看看其他繞排方式是什么樣的效果？一是同學之間互相討論、詢問、答疑，二是小組長檢查學習情況，教師點撥。學生活動：自主探究學習，按要求完成學習任務。設(shè)計說明：對比范例激發(fā)興趣，以任務為驅(qū)動，以實踐為主線，以探究教材內(nèi)容、同學互助、討論為方式，促使學生自主探索，積極探究新知識，掌握新技能。4）對文章的文字進行修飾，使整個版面更美觀。學生活動：學生進行練習。鼓勵學有余力的學生去探究發(fā)現(xiàn)其他方法。設(shè)計說明：讓低層次的學生只掌握基本方法，高層次學生發(fā)現(xiàn)、探究其他方法。

③保存作品環(huán)節(jié)。教師活動：完成后保存作品。教師示范，板書評價標準。學生活動：了解評價標準，明確圖文混排的作用。設(shè)計說明：養(yǎng)成文件保存的習慣。

④拓展環(huán)節(jié)。教師活動：字體顏色設(shè)置。讓學生示范，教師點撥學生。學生活動：學生對照評價標準，進行創(chuàng)作。設(shè)計說明：學生通過創(chuàng)作，明確修飾字體顏色的作用。

⑤評價環(huán)節(jié)。教師活動：選擇優(yōu)秀作品進行點評。學生活動：學生小組內(nèi)互評，學生自評、教師點評。設(shè)計說明：對不同層次的學生提出不同的要求。一般水平的要求是：掌握操作技能較好，圖文效果美觀。

⑥小結(jié)環(huán)節(jié)。教師活動：在這節(jié)課中，我們制作出了生動形象、圖文并茂的作品，看來同學們對圖文混排是非常感興趣的。但是，大家有沒有想過在文章中加上合適的背景，圖片加一些修飾會更美觀呢？設(shè)計說明：為下節(jié)課的學習作延伸，延續(xù)學生的學習興趣。

九、教學反思

本次教學采用的教學理念和教學方式是在建構(gòu)主義的教學理論指導下，采用“任務驅(qū)動教學法”和“分層教學法”，讓學生在這種“帶著任務自主學習”的探究模式下實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。學生在這種學習過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲取知識，克服了傳統(tǒng)課堂教學中壓制個性化發(fā)展而采用“一刀切”的人為現(xiàn)象。