重視師生互動(dòng)滿足學(xué)生成才需求

近年來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)一直不容樂(lè)觀，究其原因主要是大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，自己認(rèn)為學(xué)不會(huì)，學(xué)了到畢業(yè)走上工作崗位時(shí)也用不上。上課期間教師講自己的，學(xué)生玩自己的，把英語(yǔ)當(dāng)成天書(shū)，與英語(yǔ)老師不配合，導(dǎo)致教師感覺(jué)越來(lái)越難教，學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)越來(lái)越難學(xué)，離人才培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。本人從自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，滿足學(xué)生成才需求。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比記憶單詞更讓他們感到厭煩和無(wú)聊。所以，作為英語(yǔ)教師，在課堂上要拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生感覺(jué)你在幫助他，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。在一次關(guān)于“定語(yǔ)從句”語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中，我這樣設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)情境：上課鈴響以后，我走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“好，我們開(kāi)始上課，今天我們講一個(gè)新的語(yǔ)法內(nèi)容，翻開(kāi)你的報(bào)紙?！比缓蟾嬖V學(xué)生“Oh，sorry， I forget to take my newspaper.”叫一位同學(xué)，“Would you please help me to fetch it？”結(jié)果這位同學(xué)跑到我辦公室之后，又折了回來(lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“I am sorry，sir，I don’t know what newspaper do you want.”這時(shí)，班內(nèi)的同學(xué)也小聲議論：老師沒(méi)有說(shuō)是什么樣的報(bào)紙，日期也沒(méi)告訴同學(xué)，怎么讓別人幫她去取呢？這時(shí)，我微笑著讓取報(bào)紙的同學(xué)進(jìn)班坐下，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“我沒(méi)有告訴這位同學(xué)的‘什么樣的、什么時(shí)間的’這些用來(lái)修飾限制newpaper的詞，在英語(yǔ)語(yǔ)法上就叫作定語(yǔ)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一語(yǔ)法知識(shí)。”就這樣，在一個(gè)生動(dòng)的互動(dòng)情境中完成了語(yǔ)法概念的教學(xué)，而且讓學(xué)生理解深刻，提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用學(xué)生的日常生活進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣同屬于語(yǔ)言類學(xué)科，作為英語(yǔ)教師同樣要教會(huì)學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)和別人進(jìn)行溝通和交流，因此我非常注重利用學(xué)生的日常生活進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)。比如，在講“Healthy eating”時(shí)，和學(xué)生進(jìn)行這樣的互動(dòng)。T：Good morning，everyone. How are you？ S：Fine，thank you. And you？ T：I am ok. What do you have for your breakfast everyday？ 同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌地用漢語(yǔ)說(shuō)起來(lái)：豆?jié){、蛋糕、酸奶、雞蛋、面條、玉米、餃子、牛奶、面包、湯、青菜、油條、火腿腸……我把英語(yǔ)寫(xiě)在了黑板上：Soybean milk、cake、yoghurt、eggs、noodles、corn、dumplings、milk、bread、rice、vegetables、deep-fried dough sticks、soup……T：Do you think these food are good for your health？ Can you choose what’s healthy food and what’s junk food？ 然后挑幾位同學(xué)上講臺(tái)上進(jìn)行選擇，正確的給予掌聲鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的師生共同糾正。學(xué)生在指出同學(xué)錯(cuò)誤的同時(shí)，自己也獲得了很大的成功，輕松掌握常用句型和詞匯。

三、通過(guò)游戲進(jìn)行師生互動(dòng)

愛(ài)玩是孩子們的天性，陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！庇螒蚧顒?dòng)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使他們的思維和情感需求得到和諧發(fā)展，而且在游戲中學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)發(fā)展。中職生更是具有活潑愛(ài)動(dòng)，喜歡玩耍的特點(diǎn)。因此，我特別選用了一些小游戲（例如：比賽唱英文歌曲、聯(lián)想填詞、根據(jù)圖片說(shuō)一段話、分角色表演等等），以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體教學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)

目前，多媒體與各門學(xué)科的融合使得多媒體教學(xué)越來(lái)越為更多的老師和學(xué)生所接受，而且多媒體課件標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、色彩鮮艷的圖像、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)和形象直觀的文字，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與能力，讓學(xué)生在一種輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如：在一次 “Talk about China”教學(xué)中，我用這樣的話開(kāi)場(chǎng)：China is a big country that has about 5，000years of history. It attracts lots of tourists from all over the world every year. How much do you know about China？ Can you tell your classmates about it？ 然后在大屏幕上出現(xiàn)一些風(fēng)景、人物等的圖片，邀請(qǐng)知道的同學(xué)大聲回答出來(lái)，并就某個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講述，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力，也鍛煉了他們說(shuō)的技能。

英語(yǔ)教學(xué)不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們一些能力和方法，這需要我們每一個(gè)英語(yǔ)教師用心地研究教法，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、快樂(lè)。