構(gòu)建英語高效課堂培養(yǎng)合格人才

摘 要：一堂高效的英語課堂，應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與并能保證絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高自己能力，從而培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教材；合格人才

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要形式，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。那么，什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度比較高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生能主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極思考的過程，而且還是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。

從教師來說，高效課堂應(yīng)該具備三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況或許不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)作出一定調(diào)整，面向全體學(xué)生，使其能更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。三是教學(xué)中適時地跟蹤、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。 然而，在平日的教學(xué)活動中，本人深刻感到選擇適合學(xué)生的教材很重要。本人在一所農(nóng)村中學(xué)任教，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，平時接觸到英語的機會也較少，所以選擇學(xué)生感興趣的教材就顯得尤為重要。

一、多渠道獲取資源，組成適合施教的教材

本人認(rèn)為在備課之前，應(yīng)根據(jù)所教教材和學(xué)生的情況，從網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志、電視以及圖書館的藏書中搜集資料并組織教學(xué)內(nèi)容。要時常征求學(xué)生的意見，采用學(xué)生感興趣的素材作為講課內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要。

如北京奧運會期間，學(xué)生對奧運會特別感興趣，特別關(guān)注。針對這個情況，本人特別在每堂英語課上開設(shè)了“奧運英語跟我學(xué)”活動。在這五分鐘內(nèi)，由學(xué)生用英語講自己在電視或報紙雜志上看到的有關(guān)奧運的名詞。比如跳遠(yuǎn)long jump、三級跳遠(yuǎn)triple jump、跳高h(yuǎn)igh jump、撐桿跳高pole vault、鉛球shot put、競技體操 artistic gymnastics、自由體操 floor exercise、馬拉松 marathon、接力賽跑 relay race、跨欄hurdles、蝶泳butterfly stroke、棒球Baseball、籃球Basketball、足球Football、手球Handball、曲棍球hockey、壘球Softball、乒乓球Table Tennis、網(wǎng)球tennis、排球Volleyball。在學(xué)習(xí)這些名詞時，同學(xué)們都是饒有興趣很輕松地學(xué)會了這些單詞，一改往日背單詞的痛苦。所以選擇適合學(xué)生的教材是非常重要的，學(xué)生感興趣才會主動去學(xué)，上課才會主動參與到學(xué)習(xí)活動中，而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性則是提高課堂效率的關(guān)鍵，試想一堂非常精彩的課學(xué)生不感興趣，學(xué)生不想聽，何談提高課堂效率。所以，依本人看，要提高英語課堂效率必須結(jié)合學(xué)生的特點選擇合適的教材，這是上好每一堂課的根本。本校有的學(xué)生進(jìn)入初中時連26個英文字母都認(rèn)不全，現(xiàn)在我們使用的教材是譯林版的牛津初中英語，此教材設(shè)計很新穎，拓展面較寬，對于我們的學(xué)生來說有一定難度，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有信心，到了初二有的學(xué)生已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語了。本人非常希望能有一套根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平編寫的教材而不是根據(jù)年級來編寫，達(dá)不到一定的水平就不可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，也就是說我們要因材施教。如果這點做不到，我們談的高效課堂就成了無源之水，無本之木。

二、課堂任務(wù)活動在設(shè)計上必須具備可操作性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出英語教師采用任務(wù)型教學(xué)模式。在課堂任務(wù)活動的設(shè)計中，作為組織者的我，時常感到課堂任務(wù)活動的設(shè)計一定要具有可操作性，而不是過過場。

（1）了解最近發(fā)展區(qū)的概念，把握活動的難度。最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生目前已經(jīng)達(dá)到的水平與潛在的可能達(dá)到的水平之間的距離。課堂任務(wù)活動的設(shè)計既能激活學(xué)生原有的知識體系，又能通過活動讓學(xué)生學(xué)到新的知識，發(fā)展新的能力。這樣，課堂任務(wù)的設(shè)計才有意義。比如有一節(jié)課我組織了這樣一個活動，讓學(xué)生以組為單位比較中西方的節(jié)日。結(jié)合所學(xué)的Halloween這篇文章，學(xué)生很快想到了很多節(jié)日，但又不全面。通過活動展示，學(xué)生又學(xué)到了許多新的節(jié)日，并且通過討論掌握了中西方節(jié)日的異同。當(dāng)然，任務(wù)型教學(xué)并不意味著給了學(xué)生任務(wù)，學(xué)生就會自然而然地去交際。對于缺乏英語環(huán)境的學(xué)生而言，外語教學(xué)應(yīng)該遵循外語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，即以“知”為先、從“知”到“做”的過程。教師必須在學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，先對任務(wù)的難度進(jìn)行預(yù)測，對難點預(yù)先做好梳理，以確保任務(wù)的切實可行。比如學(xué)生之間進(jìn)行會話操練，但生詞較多，學(xué)生們都忙著查字典，這時老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把生詞關(guān)過掉，以確保任務(wù)活動順利進(jìn)行。

（2）設(shè)計的任務(wù)要有探究性和一定的思想意義。在課堂任務(wù)活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點，而不是人云亦云。在活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。在課堂任務(wù)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活機動地調(diào)整教學(xué)策略，做到根據(jù)學(xué)生實際情況來實施教學(xué)。

在以后的英語教學(xué)中，本人會注意多選擇一些學(xué)生感興趣的英語材料來進(jìn)行英語教學(xué)，同時做到在課堂任務(wù)活動的設(shè)計上更科學(xué)更合理。