提高教學效率引導學生主動學習

課堂教學的方法很多，值得小學數(shù)學教師思考的是：怎樣把具有抽象性的數(shù)學知識教授給以形象思維為主要思維方式的小學生。嚴謹且抽象的小學數(shù)學如果不能找到新鮮并為學生所接受的方法進行教學，課堂教學則常常會陷入沉悶的僵局，教師教得很辛苦，學生的學習效率很低。為了激發(fā)學生的學習興趣以及學習主動性，教師應該在把握新課標理念下，提高數(shù)學課堂教學效率，引導學生主動參與到課堂中來，在主動學習中掌握知識，提高能力。

一、創(chuàng)設生動的課堂教學情境

創(chuàng)設引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展，這是新課標提出的教學理念。創(chuàng)設有效而又活潑的教學情境，可以調(diào)動學生的學習主動性。所謂有效的教學情境就是指能夠激發(fā)學生學習熱情、促進學生開動腦筋自主探索的情境。隨著多媒體教學方式的普及，教師可以充分利用多媒體教學的功能，用屏幕展示出形象逼真、顏色鮮艷的動態(tài)畫面。根據(jù)小學生對事物認真的特點，這樣的鮮活的畫面更能吸引他們的注意力，讓他們把心智集中到課堂學習當中。比如在教學《圓的認識》一課時，教師可以利用多媒體展示各種不同類型的圓，從不同的形狀中發(fā)現(xiàn)圓的存在，以及探索圓的各種妙用。

《數(shù)學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！苯處焺?chuàng)設的數(shù)學教學情境也常常要注重于生活的聯(lián)系性。選取現(xiàn)實生活中的情境，或者與教材相關的日常生活情境與課堂知識進行聯(lián)系教學。如自行車車輪的圓形，圓形的飲料瓶、杯子、門的形狀各異的手柄都包含著圓等等。課堂教學也可以設置具有懸念的情境，讓學生帶著疑問隨著老師的指令開始課堂知識的學習。這既能發(fā)揮教師在課堂教學中的主體作用，也可以讓學生帶著疑問去接受課堂知識，用課堂知識解決自己的疑問，以達到提高課堂教學效率并培養(yǎng)學生思維能力的目的。

二、營造輕松和諧的課堂教學氛圍

教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學的成敗?！苯處熍c學生在課堂上是一種民主平等的關系，教師應該以積極的熱情、尊重的態(tài)度對待學生，引領學生進入知識的殿堂。在課堂上要肯定學生、激勵學生，讓學生帶著愉悅的心情展開學習，以強烈的求知欲聆聽教師的講解，以有效的方法解決知識性問題，提高他們學習的自信心。

營造輕松和諧的課堂教學氛圍，可以從靈活有趣的課堂導入開始。小學生的注意力不易集中，教師強制讓他們坐下并停止自己的小動作常常會引起學生的反感，教師不妨嘗試以有趣的小故事開始自己的課堂教學，或者擺出有關本課教學內(nèi)容的模型，這樣學生自然把注意力集中到課堂上，也有利于教學的展開。在課堂上，營造輕松和諧教學氛圍的方法有很多，比如給學生更多的機會參與到課堂當中來，主動對知識進行討論，各抒己見；鼓勵學生質(zhì)疑教師的講解，遇到精辟性的問題教師在解答的時候也不要忘記對學生進行表揚；在課堂提問的環(huán)節(jié)，遇到回答得好的同學教師應該及時發(fā)出“某某講得真好”“這個同學的想法很新穎”“看來你對這個問題掌握得不錯”等肯定性的鼓勵話語。如果遇到答題有困難的同學，教師則應該有更多的耐心，語言不能傷到學生的自尊心，提醒他“不要緊張，慢慢說”等。即便有人答錯了題，教師也不能說“你是錯的”“真笨”等消極性的話語，而是應該及時讓學生坐下，通過自己的講解告訴學生正確的答案，并給他思考的時間。教師的鼓勵和尊重可以讓師生之間的關系更為融洽，也能讓學生更好地投入到學習當中去，提高學習效率。

三、鼓勵學生主動參與課堂實踐

新的教學理念提倡學生主動參與到課堂當中來，教師要還課堂于學生，讓學生在自身實踐中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題。教師要在課前精心查閱資料、組織教材，設計好讓學生思考與動手的環(huán)節(jié)，給他們充分的參與課堂的機會。比如在講解長方形周長或者面積的時候，教師可以給出這樣的實踐思考題：養(yǎng)雞場的張大爺買了16米長的鐵絲網(wǎng)，他該怎樣建這個雞圈才可以讓雞圈的面積最大呢？這道題可以通過計算，但是如果通過計算來解答，就沒有數(shù)學的趣味效果。所以，鼓勵學生首先采用畫圖、觀察等方法來思考這個問題，提出存在的可能性，而后再通過計算，來尋求正確的答案，并幫助張大爺設計建雞圈的方案。在自己動手的過程中，學生自然就用到了長方形、正方形的面積以及三角形或者圓的求面積知識。

在課堂教學中，為了鼓勵學生的參與，教師應該把時間和空間讓給學生，讓他們有足夠的獨立思考問題的時間，教師則不要急于給出問題的答案。教師也應該改變以往教學當中課堂講授方式，走到學生當中去，聆聽他們的意見，發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點并有意識地進行引導。這樣不僅能夠給學生充分參與課堂的機會、提高課堂教學的效率，也能培養(yǎng)學生多方面的能力。

結(jié)束語：數(shù)學注重的是抽象思維，而小學生的思維方式則以具體的形象思維為主。為了提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，需要教師精心組織教材，創(chuàng)設靈活有趣的課堂教學情境，使得課堂氛圍輕松和諧，鼓勵學生主動參與，讓學生在形象中獲得抽象的數(shù)學知識，提高課堂教學效率?？傊?，小學數(shù)學課堂教學應該以學生為重點，從提高課堂教學的效率出發(fā)，積極探索更為靈活有效的教學方式，讓學生在輕松愉快的學習氛圍當中學習到更多的知識，把課堂知識掌握得更為牢固，并學會舉一反三。