注重因材施教構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式

摘 要：因材施教是在教與學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)不同，因人而異提出的科學(xué)教學(xué)方法。在教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，要多方位激發(fā)學(xué)生，超常發(fā)揮個(gè)人潛能，注重因材施教，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式，力爭為國家在某些領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：因材施教；學(xué)生差異；人才培養(yǎng)

因材施教是我國教育學(xué)中最早提出的教學(xué)方法之一。這是對(duì)人才深度發(fā)現(xiàn)和挖掘，也是對(duì)學(xué)生潛能最大限度培養(yǎng)和發(fā)揮。我們處在開放改革的變革時(shí)期，寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，催化學(xué)生素質(zhì)發(fā)生很大變化。如何實(shí)行因材施教，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式，是一個(gè)值得重視和探討的問題。

一、因材施教的客觀條件分析

現(xiàn)階段，國內(nèi)部分高校教學(xué)特點(diǎn)是：課堂上教師講，學(xué)生聽，集體上課，集體實(shí)驗(yàn)，集體考試。這是一種主流的教學(xué)方法，但個(gè)別學(xué)生的才能、志趣、特長、性格有時(shí)可能會(huì)受到某種程度限制。從師生關(guān)系來看，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，不像以前“尊師為父”，學(xué)生可以向教師提出批評(píng)意見，在教學(xué)效果檢查時(shí)，還專門組織學(xué)生給教師打分。由于一些社會(huì)環(huán)境影響，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處焽?yán)格要求或成績不及格及其他要求而謾罵老師。于是，一些怕事的老師不能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，放松對(duì)學(xué)生的要求，認(rèn)為多一事不如少一事。還有，有些學(xué)生知識(shí)學(xué)到就忘記老師，個(gè)別老師對(duì)學(xué)生也不能“視為弟子”。并且長期以來教師工資偏低，個(gè)別教師為了自己在經(jīng)濟(jì)上得到補(bǔ)償，校外兼職過多而不能把全部精力用在教學(xué)上。同時(shí)，大多數(shù)高等學(xué)校都實(shí)行工作量制度，因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這一條沒有列入工作量。還有一個(gè)問題，就是教師在考試命題時(shí)，一般都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況，試題不能太容易，也不能過難，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)書本以外的知識(shí)考試時(shí)未能用上。于是，學(xué)生的精力大都花在規(guī)定的教材上，以便順利地通過考試。因此，他們的興趣、志向無形中受到一定的限制。雖然有些學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)分制，這種情況會(huì)有所緩解，但仍不能徹底解決問題，這給因材施教帶來一定的困難。是不是現(xiàn)階段條件下，不適宜搞因材施教？不是的。盡管存在著這樣或那樣的困難，但只要通過努力，仍然是可以因材施教的。從學(xué)生智力來看，雖然學(xué)生都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選，控制在一定分?jǐn)?shù)線，但由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人發(fā)育、身體素質(zhì)、心理健康等方面原因，因而存在差異。而且，學(xué)生智力發(fā)展客觀上也存在著差異。從智能類型上看，有些人左腦占優(yōu)勢(shì)，有些人右腦占優(yōu)勢(shì)。左腦在語言、邏輯思維、分析問題等方面起著重要作用。人與人大腦功能區(qū)域發(fā)達(dá)程度存在差異，因而觀察力、記憶力、思維能力等也就不相同，反映在感受能力、儲(chǔ)存信息、判斷事物等方面具有差異。有的學(xué)生思維靈活，有的學(xué)生則比較遲鈍，有的學(xué)生慣于用形象思維，還有的學(xué)生善于抽象邏輯思維。因此，我們要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。

二、因材施教的具體操作內(nèi)容

有些學(xué)生，對(duì)單片機(jī)、自動(dòng)控制原理、數(shù)控加工機(jī)床、金屬切削原理及刀具有濃厚的興趣，認(rèn)為掌握好這些內(nèi)容對(duì)今后就業(yè)有重要影響，因而上課時(shí)精力集中，注意聽講，不遲到，總嫌學(xué)的知識(shí)太少。他們作業(yè)認(rèn)真，整潔，正確，課后自覺復(fù)習(xí)。甚至晚上停電后，還點(diǎn)蠟燭看書。這類學(xué)生，往往不滿足教材中的內(nèi)容，希望獲得更多的知識(shí)。對(duì)于這些學(xué)生，應(yīng)給他們提供充足的學(xué)習(xí)條件，包括開放數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)室、PLC及單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)要及時(shí)解答他們提出的各種問題。有時(shí)候?qū)W生提出的問題教師也難以回答，在這樣情況下，可以向?qū)W生推薦一些參考書，讓學(xué)生自己先去找答案。這時(shí)，教師自己也要認(rèn)真思考學(xué)生提出的問題，找一些參考資料，得出自己認(rèn)為比較正確的結(jié)論，然后再和學(xué)生一塊討論，使學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，老師不可似是而非地作出回答。這對(duì)問題的研究會(huì)更深入一步，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是一個(gè)提高。作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)上冒尖，在資料、圖書等方面給他們一些方便，從而使他們更加勤奮地學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)因材施教對(duì)這些愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生非常有效，師生關(guān)系融洽，教師越教越有勁頭，即使不給工作量也不在乎，學(xué)生也越學(xué)越有興趣。甚至畢業(yè)分配到工作單位以后，還要求教師給予指導(dǎo)。還有個(gè)別學(xué)生，為了某一個(gè)問題，專程回校要求指點(diǎn)思路。有的學(xué)生分配到工作單位，兩三個(gè)月就做出工作成績：他們改進(jìn)原有落后工藝，保證了產(chǎn)品質(zhì)量，提高了生產(chǎn)效率，在技術(shù)革新和科研攻關(guān)中發(fā)揮了應(yīng)有作用。對(duì)學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，不能歧視他們，要分析原因。改革開放帶來社會(huì)變化多樣性，多種矛盾處于交織與復(fù)雜狀態(tài)中，學(xué)生會(huì)受到方方面面很大的影響。在經(jīng)濟(jì)杠桿作用下，一些學(xué)生看重金錢，還有些學(xué)生在武打、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)色情、電子游戲、亂七八糟的東西中沉迷；一些學(xué)生意志消沉，產(chǎn)生新的“讀書無用論”觀點(diǎn)，認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，“60分與100分在社會(huì)體系中等價(jià)”，畢業(yè)后不知道該干什么，學(xué)好這些不一定用得上，因而提不起學(xué)習(xí)的干勁。針對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)采取“善者吾善之，不善者吾也善之”的做法。要多做思想工作，用美好的愿望來說服他們，用實(shí)際行動(dòng)來感召他們。除了多做思想工作之外，還要對(duì)他們重點(diǎn)輔導(dǎo)，一個(gè)個(gè)找他們講解，幫助他們成長。心誠則靈，經(jīng)過努力，原來對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生動(dòng)心了，有的在期終考試中還取得了良好的成績。

通過因材施教試驗(yàn)與探討，可以得出這樣的結(jié)論：不論優(yōu)秀學(xué)生還是差生，只要盡到教師的責(zé)任，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，就可以收到理想的效果。因材施教不是空洞的口號(hào)，相比“粉筆+黑板”，因材施教需要付出艱辛的勞動(dòng)，需要教育工作者更加勤奮努力，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生文化基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)，因人而異制定科學(xué)施教方法。學(xué)校承擔(dān)著培育人才的重任，因此，要借鑒國際上優(yōu)秀的培養(yǎng)模式，積極調(diào)整教育體系，提倡因材施教，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式，努力創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)，為培養(yǎng)和造就學(xué)術(shù)大師、治國英才、科技人才而努力。

作為教師，面對(duì)學(xué)生時(shí)要做到問心無愧。為培養(yǎng)合格的大學(xué)生，要像蠟燭一樣燃燒自己，將精力和知識(shí)無私奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生超常發(fā)揮個(gè)人潛能，力爭為國家在某些領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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