優(yōu)化城鎮(zhèn)高中信息技術(shù)教學(xué)模式培育優(yōu)秀人才

摘 要：高中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力有限，其辨別能力和分析能力也偏低，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量的信息時(shí)，往往不知所措，容易被誤導(dǎo)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生獲取有用信息的能力和對(duì)信息的辨別能力，提高自我實(shí)踐能力和自我防護(hù)能力，培育優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)教學(xué)；優(yōu)秀人才

隨著科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋到了社會(huì)的方方面面，其受眾已遍布各個(gè)年齡階段。然而，對(duì)高中生而言，因?yàn)閷?duì)社會(huì)的認(rèn)知能力有限，其辨別能力和分析能力也普遍偏低，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量的信息時(shí)往往不知所措，被動(dòng)地接受許多來(lái)自社交網(wǎng)絡(luò)的參差不齊的信息，容易被誤導(dǎo)。本文以甘肅省定西市某城鎮(zhèn)中學(xué)為例，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了佐證。本文認(rèn)為，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生獲取有用信息的能力和對(duì)信息的辨別能力。高中信息技術(shù)教學(xué)中，要幫助學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生具備自我實(shí)踐能力和自我防護(hù)能力，成為社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

一、信息技術(shù)教學(xué)的目的及意義

信息技術(shù)教學(xué)的主要目的，其一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知和操作能力。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的信息技術(shù)教育對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是時(shí)代發(fā)展的需要，它的任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，普及以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。其二，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)力。隨著網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面逐漸擴(kuò)大，中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，接觸的信息量也越來(lái)越大，然而，對(duì)閱歷淺薄、知識(shí)面狹窄、分析辨別能力不足的中學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)更多帶來(lái)的是挑戰(zhàn)，中學(xué)生一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)，往往表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息所感染。中學(xué)生迷失于網(wǎng)絡(luò)的案例不勝枚舉，以至于有許多家長(zhǎng)將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸。本文認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)此負(fù)有責(zé)任和義務(wù)。

二、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的主要挑戰(zhàn)

筆者以定西市某城鎮(zhèn)高中高一學(xué)生為研究對(duì)象，在機(jī)房計(jì)算機(jī)上加入了電子調(diào)查問(wèn)卷，在下課之前由學(xué)生匿名完成，共有高一年級(jí)9個(gè)班510名學(xué)生填寫(xiě)了電子問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)匯總，共得到376份有效問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的匯總整理，筆者得出了如下結(jié)果。參與調(diào)查的高中學(xué)生中，“曾經(jīng)上網(wǎng)并且會(huì)上網(wǎng)”的占了絕大多數(shù)。在上網(wǎng)的主要方式選擇中，公共計(jì)算機(jī)（網(wǎng)吧）占到了56%，其次是手機(jī)上網(wǎng)，占到了24%，而個(gè)人計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的相對(duì)較少，只占11%。經(jīng)過(guò)分析，該中學(xué)的學(xué)生中，來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，上網(wǎng)主要是通過(guò)手機(jī)和公共計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行，其上網(wǎng)過(guò)程通常是缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督的，上網(wǎng)方式主要為這兩種方式的學(xué)生，占到了總數(shù)的65%以上，為絕大多數(shù)。這也從側(cè)面突出了學(xué)生上網(wǎng)的不安全性。本文還調(diào)查了學(xué)生獲取信息的主要方式和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，抽樣學(xué)生中，主要通過(guò)登錄正規(guī)網(wǎng)站，如政府、部門(mén)、機(jī)構(gòu)等官方網(wǎng)站而獲取信息的很少，所占比例不足十分之一。用搜索引擎搜尋關(guān)鍵詞而獲取信息的也僅僅占了抽樣學(xué)生的14%，而且搜索引擎搜索的網(wǎng)頁(yè)中，有時(shí)有大量的糟粕，這需要學(xué)生具備選擇能力和分析能力。更多的學(xué)生是被動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)信息，在問(wèn)卷中，有64%的學(xué)生主要是通過(guò)以QQ空間和微博為代表的社交網(wǎng)站獲取信息的，而這種方式具有很大的被動(dòng)性。而有的社交網(wǎng)站也是網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息集中的地方，大量虛假新聞、消極言論等通過(guò)多人轉(zhuǎn)載而被缺乏判斷力的中學(xué)生接受，產(chǎn)生不利影響。

在之前筆者就發(fā)現(xiàn)高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息盲目信任的現(xiàn)象普遍存在，并在此次問(wèn)卷中設(shè)置了該問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。在問(wèn)卷中，有52%的學(xué)生選擇了“一般會(huì)相信網(wǎng)絡(luò)信息”，有24%的選擇了“會(huì)有簡(jiǎn)單的主觀判斷，不會(huì)進(jìn)行核實(shí)”，這兩項(xiàng)相加共占到了76%。只有4%的學(xué)生選擇了“通常會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性進(jìn)行判斷和核實(shí)”。這說(shuō)明，剛步入高中的學(xué)生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度信任現(xiàn)象很嚴(yán)重。

上述內(nèi)容提出了高中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨的主要挑戰(zhàn)，本文正是基于這些挑戰(zhàn)，尋求問(wèn)題的原因和解決方法，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并從中獲得正能量。

三、當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

基于上述研究，本文對(duì)城鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行了探討，認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)模式主要存在以下問(wèn)題。

（1）對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和上網(wǎng)的能力培養(yǎng)不足。經(jīng)筆者多年在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的所見(jiàn)所聞，在我市范圍的高中，主要為城鎮(zhèn)高中，這類中學(xué)的主要生源為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)條件所限，大多數(shù)學(xué)生家里沒(méi)有配備計(jì)算機(jī)，在小學(xué)及初中也很少接觸。因此，這些學(xué)生的操作技能較差，上網(wǎng)能力更是趨近于零。而在城鎮(zhèn)高中，信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備普遍落后，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也不夠完善。學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)課程安排中，以理論課為主，上機(jī)操作時(shí)間少，上網(wǎng)操作的時(shí)間就更少了。因此，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)課程很難學(xué)會(huì)正確上網(wǎng)的方法，而是通過(guò)手機(jī)和網(wǎng)吧的公共電腦來(lái)掌握經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。

（2）關(guān)于如何讓學(xué)生建立對(duì)網(wǎng)絡(luò)的客觀認(rèn)識(shí)，缺乏教育和引導(dǎo)。在農(nóng)村，普遍觀念對(duì)上網(wǎng)有嚴(yán)重的偏見(jiàn)，認(rèn)為上網(wǎng)是“不務(wù)正業(yè)”，這種觀念也影響了學(xué)生，造成了很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的排斥。而對(duì)“上網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)，則存在著更大的偏差。本文在調(diào)查中，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，上網(wǎng)就是看電影打游戲上QQ，這都是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)過(guò)于片面的體現(xiàn)。這種問(wèn)題已經(jīng)得到了教師的重視，然而，如何解決該問(wèn)題，卻沒(méi)有被提上日程。在信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是對(duì)著教材講基礎(chǔ)理論、單機(jī)操作等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的客觀介紹和描述較少，更缺乏對(duì)學(xué)生意識(shí)的引導(dǎo)，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的正常、健康、積極和自我防備的觀念。教學(xué)模式缺乏戰(zhàn)略性，教師的教學(xué)意識(shí)和方法過(guò)于死板。

四、信息技術(shù)教學(xué)需要完善的部分

本文認(rèn)為，當(dāng)前城鎮(zhèn)高中的信息技術(shù)教學(xué)，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、客觀看待網(wǎng)絡(luò)，具備良好的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，是加強(qiáng)學(xué)生的信息檢索能力、信息判斷和選擇性吸收的能力。對(duì)這部分的教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，用通俗的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明，教學(xué)方法要能讓學(xué)生樂(lè)于接受，教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生易于消化和吸收。

首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)主動(dòng)獲取信息，而不再被動(dòng)接受信息。可建議并指導(dǎo)學(xué)生使用正規(guī)的瀏覽器和網(wǎng)址導(dǎo)航，通過(guò)網(wǎng)址導(dǎo)航的鏈接，進(jìn)入正規(guī)的網(wǎng)站，或者利用網(wǎng)址導(dǎo)航所提供的搜索工具欄，進(jìn)行關(guān)鍵詞的檢索。這就是一種簡(jiǎn)單而高效的方法。

其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷信息的真實(shí)度和權(quán)威性，哪些信息可以相信并采納，哪些信息只能提供參考。例如，百度搜索所檢索到的網(wǎng)頁(yè)中，“百度百科”的真實(shí)性就更高，而網(wǎng)友問(wèn)答就有許多是片面和不真實(shí)的。

最后，通過(guò)舉實(shí)例，讓學(xué)生具備簡(jiǎn)單的信息過(guò)濾和處理能力，對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受的信息，要選擇性地吸收?？梢酝ㄟ^(guò)一些新聞事件在網(wǎng)絡(luò)中的演變，以及其對(duì)不同的受眾所灌輸?shù)男畔?、?duì)受眾的影響等來(lái)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和多變性。尤其對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言及其他消極信息，更要學(xué)生加強(qiáng)識(shí)別和防范。

結(jié)論：21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，越來(lái)越多的高中生也開(kāi)始參與網(wǎng)絡(luò)，然而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)閱歷淺、知識(shí)面窄、判斷力差和自我防護(hù)意識(shí)弱的高中生是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。高中信息技術(shù)教學(xué)責(zé)任重大，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)力，讓學(xué)生有能力獲取信息、辨別信息，并從中受益。當(dāng)然，要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長(zhǎng)，早日成才，需要全社會(huì)的共同努力，多方協(xié)作維護(hù)一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并需要家長(zhǎng)和老師聯(lián)合對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

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