人才培養(yǎng)比選拔更重要

每年高校的自主招生，都將公眾的視線聚焦于高招制度乃至我國高等教育的發(fā)展問題。

很多人在呼吁改革高考制度。這是一件涉及面廣、敏感度高，必須慎之又慎的事情。但慎重不等于什么都不做，對于看慣了的缺點，就應(yīng)該逐步改進。比如，高考錄取的明顯缺點是按總分排隊，它抹殺了不同學生的學習特長和不同專業(yè)的學習要求，而且總分排隊助長了所謂的“掐尖大戰(zhàn)”。

自主招生考試是在目前高考大框架下的一個補充手段，是慎重的改革探索。南開大學在招生環(huán)節(jié)上，作了一些契合學校特色的探索。比如，我們嘗試在現(xiàn)行多科考試的框架下力爭發(fā)現(xiàn)不同的“尖”，并在考生特長與專業(yè)學習要求相匹配的前提下給予加分，試圖形成尊重特長和尊重專業(yè)統(tǒng)一的價值取向。今后還可以更靈活，把更多的選擇權(quán)交給學生：在一定的必選科目之外增加選考科目，比如“五科”中選“三科”，由學生自己選。

現(xiàn)在媒體常常把自主招生和偏才怪才聯(lián)系在一起。我認為偏才怪才是極少數(shù)，否則就不偏也不怪了，對他們可以通過其他特殊渠道錄取，而不是在公開招考上設(shè)置優(yōu)惠。

自主招生考試不是為了選拔個別的偏才怪才。如果在考試中太注重偏才或怪才，可能會對中學形成“指揮棒”效應(yīng)。人才培養(yǎng)往“偏”或“怪”的方向發(fā)展，不是正確的導(dǎo)向，從長遠看，全面發(fā)展、特色鮮明的學生更有潛力。

實際上，人才培養(yǎng)比選拔更重要。如果說選拔人才是篩選出好種子，而讓好種子生長得更好，才是大學的真正任務(wù)。大學的當務(wù)之急并不是用什么方式選拔人才，或者挑選什么樣的人才，而是探索一套符合規(guī)律的人才培養(yǎng)方式。

在人才培養(yǎng)方面，我們的大學教育有著很深的工業(yè)化思維烙印。我們往往把培養(yǎng)人才與工業(yè)上的“塑造”或“加工”看作一回事，而正確的教育理念應(yīng)該是讓學生像植物一樣生長，不是“被塑造”或“被加工”。

數(shù)學大師陳省身曾說，大師是冒出來的。錢學森先生也曾感嘆，這么多年都沒有冒出杰出人才。他們用的都是“冒”這個字。有人把辦尖子班的做法和應(yīng)試教育的方法延伸到大學來，是不得要義的。就個人而言，我不知道哪個科學家是從尖子班培養(yǎng)出來的。

“冒”是一個主動的過程。我們必須拓展學生主動學習、主動選擇、主動參與的空間，不僅要指導(dǎo)，更要尊重學生的主動性、創(chuàng)造性，這是“冒”出人才的必要條件。

杰出人才的培養(yǎng)不單純是大學的任務(wù)，中小學尤其是高中，要跟大學互動起來。我們一起來探索杰出人才的培養(yǎng)規(guī)律，按照規(guī)律辦事情，把環(huán)境營造好。

要不拘一格“冒”人才，需要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)型，真正實施素質(zhì)教育。我們要在推進素質(zhì)教育的實踐中發(fā)展素質(zhì)教育的理論，在人才培養(yǎng)上能夠走出一條自己的路來，不必什么都跟在外國優(yōu)秀大學后面亦步亦趨。