創(chuàng)新教學(xué)思路讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

摘 要：隨著新課改的深入，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)雖然取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但還普遍存在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)象，已成為廣大中職英語(yǔ)教師急需思考的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)思路；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的深入，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)取得了一定的成效，但還普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，課堂教學(xué)中學(xué)生積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。要改變這種狀況，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要給課堂教學(xué)注入新鮮活力，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣，及時(shí)用積極的情感影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所以，中職英語(yǔ)教師要跟上時(shí)代發(fā)展需求，課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，把權(quán)利交給學(xué)生，努力把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，活化英語(yǔ)課堂

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行起著重要作用。教學(xué)實(shí)踐證明：課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入方法，喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，使學(xué)生懷著愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)Friends and Friendship時(shí)，教師可以用錄音機(jī)給學(xué)生播放優(yōu)美的英文經(jīng)典歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，課堂教學(xué)中熟悉的旋律很快凝聚了學(xué)生的心，學(xué)生陶醉其中。教師可以問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首歌：Who can tell me the theme of this song？由歌曲中的友誼引入現(xiàn)實(shí)中的交友，看哪些學(xué)生喜歡交朋友，哪些學(xué)生愿意介紹他們的朋友？What is your friend like？引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地說(shuō)說(shuō)朋友的特征，這種導(dǎo)入能使學(xué)生深入思考朋友、友誼等話(huà)題。除了音樂(lè)導(dǎo)入外，常用的還有名人名言、俗語(yǔ)等導(dǎo)入方法，能產(chǎn)生令人振奮的效果。但不管采用何種導(dǎo)入方法，都要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行，不能過(guò)分鋪展。理想的導(dǎo)入應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，從而帶著愉悅的心情進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，活化英語(yǔ)課堂

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師是中心，課堂一般沿襲的是教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。雖然一些教師會(huì)舉一些精彩、典型的例子，但整體上來(lái)說(shuō)課堂氣氛是沉悶的，教學(xué)效果不理想。語(yǔ)言是交流的工具，語(yǔ)言交流活動(dòng)離不開(kāi)具體的情境，失去了相應(yīng)的情境語(yǔ)言也就沒(méi)有了意義。適當(dāng)?shù)那榫衬芗ぐl(fā)學(xué)生的熱情，提高課堂教學(xué)效果。情境創(chuàng)設(shè)能使抽象的知識(shí)形象化、具體化，能打破時(shí)空間隔，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。過(guò)去介紹某一語(yǔ)法知識(shí)，一般是先介紹語(yǔ)法知識(shí)概念，然后舉一些例子讓學(xué)生體會(huì)，再做一些練習(xí)等，這樣課堂結(jié)束時(shí)一些學(xué)生能掌握所學(xué)知識(shí)。采用情境教學(xué)方式營(yíng)造語(yǔ)言情境，學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得輕松，而且能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)Travelling時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有去過(guò)蘇州旅游，有學(xué)生說(shuō)去過(guò)。接著問(wèn)學(xué)生都是以什么方式去的，有學(xué)生說(shuō)是跟旅行社去的，借此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出travelagency。然后可以問(wèn)學(xué)生都去過(guò)哪些地方，同時(shí)給學(xué)生播放蘇州風(fēng)光的短片。隨著畫(huà)面的呈現(xiàn)，學(xué)生紛紛表達(dá)這是哪些地方。沒(méi)有到過(guò)的學(xué)生也有了身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。其實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如角色扮演、游戲法、辯論法等，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境感知課文，使認(rèn)知過(guò)程情景化、角色化。

三、充分挖掘教材，活化英語(yǔ)課堂

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。課堂教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，完成教學(xué)任務(wù)。如教學(xué)“Seeking a job”時(shí)，求職時(shí)如何填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際處理教學(xué)內(nèi)容。比如，運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示自己的個(gè)人檔案：Name、sex、 telephone number、Date of Brith。這是個(gè)人檔案中的一部分，教師告知學(xué)生：This is a personal information of a teacher，she is one of your teachers.Can you tell me who she is？學(xué)生了解是教師的檔案后，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀這張表格（表略），注意出生地址和生日這兩欄，找出這兩個(gè)欄目的答案。學(xué)生積極猜起來(lái)：She is our Chinese teacher. She is our mathematics teacher. 當(dāng)學(xué)生的答案一一被否定后，學(xué)生會(huì)把目光集中到自己的英語(yǔ)教師身上，This is our dear English teacher. 學(xué)生一片歡呼，然后填寫(xiě)出個(gè)人檔案，教師講解日期和地址的填法。尤其是填寫(xiě)地址時(shí)，要讓學(xué)生明白中西文化差異：漢語(yǔ)中地址順序是從大到小，而英語(yǔ)中的地址順序是從小到大。日期寫(xiě)法也有很多種。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生紛紛舉手回答問(wèn)題，推動(dòng)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、體驗(yàn)成功喜悅，活化英語(yǔ)課堂

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，大都是高考失利而選擇職校的，他們經(jīng)受過(guò)挫折，自信心不足。成功體驗(yàn)?zāi)塬@得他人的肯定，幫助中職生從失敗的陰影中解脫出來(lái)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，給學(xué)生提供體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)措施，樹(shù)立學(xué)生的自信心。如學(xué)生回答問(wèn)題正確，朗讀有進(jìn)步，作業(yè)成績(jī)好時(shí)，就可以用Good！Wonderful！I am glad to hear that等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，或者做出表?yè)P(yáng)的手勢(shì)。另外，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的能力差異實(shí)施分層教學(xué)，設(shè)計(jì)梯度作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，中職英語(yǔ)教學(xué)中教師要采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容把英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，課堂教學(xué)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的參與而富有生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周冬梅.讓職中英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生機(jī)[J].職業(yè)與教育，2008（8）.

[2]黃忠.讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)[J].時(shí)代教育，2007（8）.

（江蘇省沛縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）