《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)有效性探究

有效性是教學(xué)的生命。學(xué)生學(xué)到什么？ 得到什么？ 這是任何教學(xué)改革都必須首先追問和考慮的問題。本文結(jié)合《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)具體實踐，探索其教法與學(xué)法，旨在提高課堂教學(xué)的有效性。

一、設(shè)法上好開頭課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣

法國思想家田蒙說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！迸d趣是積極探究某種事物或進行某種活動的情緒，它能夠推動人們?nèi)プ非竽撤N知識或從事某種活動。所以，興趣的培養(yǎng)極為重要。如何讓學(xué)生愛上這門課程，是授課前首要考慮的問題。我授課的對象是中專第一年的學(xué)生，“機械”對于他們來說是個陌生而朦朧的概念。所以，我認(rèn)為上好第一堂課（緒論）尤為關(guān)鍵。緒論課的重要性在于它能向?qū)W生展示本課程的框架結(jié)構(gòu)、研究和發(fā)展方向、在國民經(jīng)濟中的重要地位等，可以幫助學(xué)生了解課程概況。在備課《機械設(shè)計基礎(chǔ)》緒論課時，我準(zhǔn)備了一輛手工自行車、一個小熊煮蛋器、一些螺釘、螺栓、彈簧和一段自行車組裝視頻。授課時，先對基本概念進行講解，接著讓學(xué)生將機器、機構(gòu)、構(gòu)件及零件等名詞與課前準(zhǔn)備的實物相連接，對其進行分類描述。并組織學(xué)生觀看自行車組裝視頻，直觀地了解構(gòu)件組裝機構(gòu)的過程。同時，將機械領(lǐng)域內(nèi)科技動態(tài)、尖端技術(shù)成果以及我國在此領(lǐng)域內(nèi)已取得的成就和存在的差距作為拓展內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。

二、改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情

曾經(jīng)，我為了保證教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，一堂課時間僅僅能夠囫圇吞棗般地講完計劃內(nèi)容，沒有給學(xué)生留有獨立思考的時間，很大程度上限制了學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造能力的形成。課改之風(fēng)，給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)理念——“以人為本”。教學(xué)中十分注意和強調(diào)學(xué)生的參與和活動，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動精神。我在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)及實物組裝演示進行直觀形象教學(xué)，將靜止、抽象的結(jié)構(gòu)的圖例，設(shè)計成動態(tài)的，用以提高學(xué)生的觀察與思維能力。例如，關(guān)于平面連桿機構(gòu)章節(jié)中的鉸鏈四桿機構(gòu)三種基本形式的形成條件，備課時，我在網(wǎng)上購買了一些小的塑料桿件、大頭針。授課中，先讓學(xué)生從雷達天線機構(gòu)、腳踏砂輪結(jié)構(gòu)、搖頭扇傳動機構(gòu)等模型板上探究其結(jié)構(gòu)類型（曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)），分析形成條件。然后根據(jù)分析結(jié)果，使用塑料桿件和大頭針，自主動手組裝鉸鏈四桿機構(gòu)。讓學(xué)生自己動手制作，桿件形成條件清晰明了，降低了理論學(xué)習(xí)難度，更便于學(xué)生的理解掌握，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

有效性，是課堂教學(xué)的生命。學(xué)生學(xué)到什么？ 得到什么？ 這是任何教學(xué)改革都必須首先追問和考慮的問題。《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)有效性的提高，需要憑借一定的教法和學(xué)法。我認(rèn)為，設(shè)法上好開頭課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，這是提高課堂教學(xué)有效性的前提；改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，這是提高課堂有效性的核心，這兩點缺一不可。工作五年來，我的教學(xué)實踐也證明了這些探索和實踐是有效的。

（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校）