激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣從詞匯積累入手

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的指導(dǎo)教師，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的指引下快樂(lè)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)在高中階段占據(jù)著相當(dāng)重要的主體地位，其在高考成績(jī)的比重占據(jù)了總分的六分之一，而英語(yǔ)詞匯量的多少直接決定了高中生的英語(yǔ)水平。本文將具體介紹三種在新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于英語(yǔ)詞匯興趣化教學(xué)的教學(xué)策略。

一、在聽(tīng)英文歌曲的同時(shí)掌握英語(yǔ)詞匯

在聽(tīng)英文歌曲的同時(shí)掌握單詞詞匯，是高中英語(yǔ)詞匯興趣化教學(xué)的最常用教學(xué)策略。英文歌曲通常發(fā)音純正且意境鮮明，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中明確英文歌詞并加以記憶，不但能夠使學(xué)生的業(yè)余生活更加多彩，還能讓學(xué)生在聆聽(tīng)優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英文中出現(xiàn)的陌生英文詞匯加以記憶。通常出現(xiàn)在英文歌曲中的英文詞匯都是在日常生活中較常應(yīng)用的英文詞匯，屬于高頻詞匯。學(xué)生通過(guò)對(duì)高頻詞匯在英文歌詞中使用的感悟，更能加深對(duì)詞匯的掌握和了解。例如《Innocence》這首歌：

Waking up I see that everything is ok

The first time in my life

And now it's so great

Slowing down I look around

……

And now I let myself be sincere

I wouldn't change a thing about it

This is the best feeling

在聆聽(tīng)英文歌曲進(jìn)行詞匯掌握這種學(xué)習(xí)單詞的方法中，艾薇兒的歌曲無(wú)疑是首選。上文中，Waking、around、sincere、change這幾個(gè)單詞，基本上是在牛津版教材中要求掌握的英文單詞。在這首三分半鐘長(zhǎng)的《Innocence》中，出現(xiàn)了多個(gè)需要掌握的英文詞匯，可見(jiàn)聆聽(tīng)英文歌曲進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)是很高效的。這里筆者推薦幾位適合在聽(tīng)歌同時(shí)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的歐美歌手，以供教師參考，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。具體有：西城、碧昂斯、布蘭妮、麥當(dāng)娜、克麗斯蒂娜等等。這種英文詞匯教學(xué)方法的選擇要求教師要把握好尺度，避免學(xué)生在聽(tīng)英文歌曲的同時(shí)忘記了學(xué)習(xí)詞匯的現(xiàn)象的發(fā)生，還要求教師對(duì)英文音樂(lè)有一定的了解，以便于幫助學(xué)生選擇適合學(xué)習(xí)英文詞匯的音樂(lè)。

二、順口溜記詞匯

傳統(tǒng)意義上的單詞死記硬背的方式，一直都是學(xué)生最不愿意采取卻不得不采取的記憶方式。這樣的記憶既不利于長(zhǎng)時(shí)間記憶，也使學(xué)生倍感枯燥，產(chǎn)生厭煩的情緒。針對(duì)這樣的詞匯記憶現(xiàn)象，筆者提供一種順口溜記英文詞匯的方法，使學(xué)生能夠快樂(lè)地記憶單詞，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)單詞產(chǎn)生濃厚的興趣。順口溜記單詞的前提是順口溜中出現(xiàn)的單詞后綴是一樣的，這樣才能夠使整段順口溜朗朗上口。例如：ain。彩電品牌是mountain（山岳），請(qǐng)你不要再bargain（討價(jià)還價(jià)），別把價(jià)格來(lái)complain（抱怨），聽(tīng)我仔細(xì)來(lái)explain（解釋?zhuān)?，質(zhì)量很好是certain（確實(shí)的），價(jià)格把服務(wù)contain（包含），三年內(nèi)免費(fèi)maintain（維修）

教師在采取順口溜記憶詞匯的模式教學(xué)時(shí)，要注意順口溜的合理性和完整性，并且要盡量應(yīng)用大綱中要求掌握的新單詞，要具備一定的情節(jié)，才能夠使學(xué)生更快捷深刻地掌握單詞。下文中，這段順口溜也朗朗上口并且情節(jié)鮮明，但是由于其大綱中要求掌握的單詞出現(xiàn)的較少，因此就沒(méi)有要求學(xué)生掌握的必要性了。

Ing：花開(kāi)又是spring（春天），鐘聲響亮ring（鳴響），走出一個(gè)king（王國(guó)），邊走邊在sing（唱歌），到花園里swing（蕩秋千），黃蜂有對(duì)wing（翅膀），飛過(guò)來(lái)就sting（叮）。

采用順口溜記憶詞匯的方法是趣味性英文單詞詞匯教學(xué)的另一種可行性很強(qiáng)的詞匯教學(xué)方式，要求教師要進(jìn)行順口溜編撰，使學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯更加方便快捷。另外，教師也可以積極要求學(xué)生加入到使用大綱詞匯進(jìn)行順口溜編撰的行列中來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在編撰的同時(shí)更加加深對(duì)英語(yǔ)詞匯記憶的興趣，并且在興趣的指引下快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)造合理的詞匯鏈

英文是一門(mén)開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)科，一個(gè)詞匯可以派生出多個(gè)新詞匯，這就涉及了另一種興趣性英文單詞教學(xué)策略：構(gòu)造詞匯鏈。具體說(shuō)來(lái)這種教學(xué)方法就是通過(guò)構(gòu)詞法對(duì)已有的單詞進(jìn)行鞏固，并且掌握新的單詞。例如：create—creature—creation—creation—creabve1y—creative。這就是一個(gè)詞匯鏈，它將與create相關(guān)的各種詞性都加以總結(jié)概括。這樣的詞匯鏈不但能夠使學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶，還掌握了多個(gè)詞匯。這種舉一反三的教學(xué)方法，也是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)詞匯濃厚興趣的詞匯教學(xué)策略。

詞匯量的多少直接決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，而傳統(tǒng)意義上的死記硬背的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)詞匯量的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。這就要求教師能夠?qū)ふ页鲂兄行У慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在興趣的指引下快樂(lè)學(xué)習(xí)。本文提供了三種英文詞匯興趣教學(xué)策略，希望能夠有更多的高中英語(yǔ)教學(xué)工作者接觸到本文，并將文中提到的教學(xué)策略應(yīng)用到日后的教學(xué)工作中去。

（江蘇省大豐中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）