重視人才培養(yǎng)倡導(dǎo)快樂作文

眾所周知，作文是語文中不可缺少的重要部分，而寫作是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的普遍手段。小學(xué)生剛接觸作文，對怎樣寫作文絲毫不了解，這就要求老師要從頭抓起，從基礎(chǔ)抓起，想辦法讓學(xué)生們喜歡寫作文。所以，必須要讓學(xué)生體會到寫作的快樂，并且在快樂中去寫作，在快樂中成才。在這里，我談?wù)勛约簩πW(xué)生快樂作文的幾點看法。

一、快樂作文的提出

隨著教學(xué)體制的深入改革，新課程標準對學(xué)生的習(xí)作要求也變得越來越嚴格和新穎，要求學(xué)生把寫作角度放到自己身邊來，放到現(xiàn)實生活中，把自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心的想法用文字表達出來，善于發(fā)現(xiàn)生活、樂于表達思想、勤奮寫作。長期以來，學(xué)生作文基本上形成了 “老師命題——學(xué)生寫作——教師改評”的教學(xué)方法和思路。這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生掌握作文的一些技巧，有利于學(xué)生在考試中取得較好的成績，但是這種模式也會給學(xué)生帶來很多負面影響。例如作文時不會下筆，不知道從哪里說起；不會表達，語言空洞；不會創(chuàng)新，缺少個性化。習(xí)作不是為了讓學(xué)生表達自己對生活的感悟，而是為了考試獲取高分，學(xué)生只能生搬硬套或隨意編造，這樣寫出來的文章就會出現(xiàn)很多問題。比如：隨便應(yīng)付，文不對題，語言平淡，內(nèi)容空洞；語句不通、錯別字多，不能按時完成作文等。針對這些問題有人做了一項調(diào)查表明，大部分學(xué)生不喜歡作文，覺得寫作文時無話可說，無事可寫，是一件非常痛苦的事情。這種現(xiàn)象非常之普遍，不容忽視。相關(guān)調(diào)查還表明，快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生興趣和自主創(chuàng)新的習(xí)慣，是實現(xiàn)新課程改革對小學(xué)生作文要求的有效途徑。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展及體制改革的更加深入，快樂作文教學(xué)必將成為將來作文教學(xué)的一大助力。可以肯定的是，快樂作文有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，更有利于新時代開拓創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、快樂作文的定義

快樂作文分為狹義和廣義。狹義的指的是，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在愉悅輕松的氛圍中把自己的快樂充分地表現(xiàn)出來，最后用語言文字表達出來，這是一般意義上的快樂作文。廣義的指的是，培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣，讓寫作成為生活的一部分，成為想做、喜歡做的事情。也就是說，學(xué)生能夠把在日常生活和他人交往的愉悅、煩惱等感受，甚至對生活中的一些難忘經(jīng)歷和體驗，自覺、主動地用生動的語言文字，寫出內(nèi)容充實生動、耐人尋味的作文，體現(xiàn)“文如其人”的精神。這也是快樂作文的目的和內(nèi)涵所在。小學(xué)作文教學(xué)，老師要重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成樂于用筆記錄身邊的生活，表達自己真情實感的習(xí)慣，這樣才能慢慢改掉厭惡寫作、被動寫作和應(yīng)付寫作的壞習(xí)慣，讓學(xué)生真正地從被動變成主動，讓寫作成為學(xué)生內(nèi)心自主發(fā)出的一種喜歡，這就達到了快樂作文的目的。

三、快樂作文的研究

由于小學(xué)生的年齡和認知水平不同，學(xué)生的寫作需要教師提供一定的幫助，在老師的幫助下，他們才能增強寫作的興趣，寫出更好的作文。除此之外，老師還要創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生寫作的外部條件，把握學(xué)生的心理和思維特點，適當?shù)匾龑?dǎo)他們，讓他們自然地融于生活和周邊環(huán)境，利用他們所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。其方法有三：

（1）觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境就是指觀察大自然、社會生活或具體的實物。這要根據(jù)學(xué)生的心理、思想和學(xué)習(xí)特點提出來。如：下雨了，讓學(xué)生們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，把他們帶到田野看看待收的莊稼，感受一下收獲的喜悅。然后再去提示他們怎么寫作文，怎么表達自己的真實感受。

（2）游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。孩子們都喜歡游戲活動，老師可以通過設(shè)定某些小學(xué)生比較喜歡的游戲來提高他們的寫作興趣。等游戲結(jié)束后，讓學(xué)生們自己交流活動中精彩難忘的情節(jié)和感受，讓他們在親身的體驗中去觀察身邊同學(xué)們的語言、動作，讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中完成作文。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣，而且內(nèi)容也比較充實，語言比較生動。這樣的游戲活動更是為小學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。在四、五、六年級的作文教學(xué)中，可以先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，讓他們發(fā)揮自己大膽的想象，拓寬他們的思維空間，接著再提供給他們一些有創(chuàng)作吸引力的題材，為他們能寫出好的內(nèi)容做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境的方法不止一種，包括語言、音像、圖片、作品、生動的表演或大自然的景物等都是創(chuàng)設(shè)情境的原材料。無論采用哪種方法，目的就是一個：最大限度地提高學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生們體會寫作的快樂，從而達到快樂作文教學(xué)的目的。

總而言之，寫作水平的提高，絕不是短短幾天就可以做到的。俗話說：“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土?！睂懽髂芰Φ奶岣呤且粋€緩慢的過程，每一位語文老師都要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生以各自不同的形式表達不拘一格的思想，去開發(fā)他們的想象空間，讓每一個受教育的學(xué)生都快樂起來，都喜歡上寫作，寫出自己有真材實料的作文，這應(yīng)當是小學(xué)作文教育的終極目標。同時，快樂作文有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，更有利于新時代開拓創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（湖北省沙洋縣李市鎮(zhèn)董場小學(xué)）