優(yōu)化英語課堂教學為成才打好基礎

課堂是英語教學的主陣地，如何利用有限的課堂時間，提高學生學習興趣，調動學生學習積極性，最大限度地滿足學生學習的需要是我們不斷研究的課題。作為一種工具和教學手段，多媒體技術通過圖文并茂、動靜結合的畫面，能為學生創(chuàng)設形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境，全方位、多層次吸引學生，增加信息獲取量，使課堂生動活潑，使學生對語言的理解、接受和模仿更容易，大大地提高教學效果，為學生的成才打好基礎。

一、用多媒體技術創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣

運用多媒體教學，能把抽象的語言具體化、形象化，可適應學生的好奇心、求知欲，吸引學生的注意，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學習興趣，從而能設計出一堂趣味盎然的課。在教人教版Book I Unit1 Where’s your pen pal from時，我就上網搜集有關課文中的相關信息，如Australia、the U S A、 England、Singapore、France 的首都、國旗、國徽、著名的標志性建筑物等，并加工制作成PowerPoint課件。課堂上精美的英文視頻和彩色圖片，為學生創(chuàng)設了良好的英語交際環(huán)境，讓學生“身臨其境”地了解和學習英語國家的文化、風俗、人文和歷史地理。那些豐富地道的語言，讓學生邊“旅游”，邊學英語，教學效果相當好。

二、用多媒體技術營造學習氛圍，進行有效訓練

在提高學生聽、說、讀、寫能力的訓練過程中，多媒體能創(chuàng)設生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學習情景，大大地增加對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，調動學生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化記憶。實驗心理學家曾做過關于知識保持及記憶持久的實驗。結果是：人們會掌握閱讀內容的 10%、聽到內容的 20%、看到內容的 30%、聽到和看到內容的 50%，在交流過程中，自己所說內容的 70% 。如果既能聽到又能看到，再通過討論交流用自己的語言表達出來，知識的保持將遠優(yōu)于傳統(tǒng)的教學效果。新人教版Book I Unit6 Table manners at a dinner party中，我選擇一些西方宴會方面的小片段，讓學生了解西方用餐禮儀，并比較中西方在宴會餐禮上的差異，創(chuàng)設良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，讓學生獲取更多的信息量，擴大與課文相關的材料，從而讓學生的求知欲得到滿足，加快了教學節(jié)奏。然后，我又創(chuàng)設了三個dinner party 的情景，學生分組對不同的情景，按屏幕上的要求進行練習、鞏固，使學生眼、耳、口、手、腦充分調動起來，參與教學活動，從而提高了語言的綜合應用能力。

三、利用多媒體技術擴大課堂教學容量

以前的課堂，尤其是大量的寫和記占去了寶貴的“說”的時間。一堂課下來，學生學會了什么，他們也說不清楚?，F(xiàn)在，通過多媒體教學，使這一問題得以解決。在教授人教版教材Book II Unit8 First Aid時，我這樣設計上課的步驟：①在大屏幕上展示跟“急救”有關的四幅圖片和三段動畫，從而引出課文First Aid，出現(xiàn)課文題目時，配上救護車的聲音。②在介紹“急救”知識時，大屏幕上打出一些“急救”過程的圖片，如“燙傷”“劃破”“著火”等，讓學生有身臨其境之感。③練習。在大屏幕上顯示出多幅圖片，讓學生試著用英語講出“急救”過程，最后在屏幕上打出正確的處理過程，鞏固所學內容。④歸納總結。顯示多幅圖片，讓學生判斷。由于充分利用了電教優(yōu)勢，備課充分，所以整節(jié)課雖然高密度、快節(jié)奏、大容量，但師生都感覺輕松自如。

另外，運用多媒體進行英語教學時，還可根據(jù)需要對整節(jié)課進行調節(jié)，我們只需輕點鼠標，即可解決知識的重現(xiàn)、強化等問題。

總而言之，作為英語教師，我深深體會到，如果能成功地運用多媒體教學，將會給我們的英語教學工作帶來極大的幫助，提高教學效率和教學效果，為學生成才打好基礎。讓我們認真學習計算機技術，從而使英語教學工作上一個新臺階。

（河南省洛陽市第十二中學）