職校生的英語素養(yǎng)現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)對策

摘 要：英語是一門基礎學科，英語學習是為了更好地進行實踐和應用。英語是一門語言，語言具有工具性的特點。在職業(yè)院校英語教學方面，越來越突出的是英語的交際能力，主要是培養(yǎng)學生的思維能力和在日常生活中運用英語進行交際的能力。教師要重視職校生的英語素養(yǎng)現(xiàn)狀，探索人才培養(yǎng)對策。

關鍵詞：職校生；英語素養(yǎng)現(xiàn)狀；人才培養(yǎng)；對策

一、英語素養(yǎng)

所謂英語素養(yǎng)就是在與生俱來的天賦的基礎上，加上后天教育的影響，讓受教育者在德智體美勞方面得到持續(xù)、穩(wěn)定而全面的發(fā)展。英語素養(yǎng)的內容非常豐富，對于職業(yè)院校的學生來說，要培養(yǎng)英語素養(yǎng)包括基本的英語知識、技能，還包括在實際生活中的英語應用能力，也包含了學生對英語學習的動機和習慣等等。當前，我國職業(yè)院校中對于英語學習不是特別重視，課堂氣氛也不是特別熱烈，學生存在一定的厭學現(xiàn)象，對英語教學質量和人才培養(yǎng)產生了一定的影響。

二、職校生的英語素養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）生源質量有限，英語基礎薄弱。職業(yè)院校在進行招生的時候，政策比較寬松，很多學生都是在中高考的時候受到挫折，才選擇職業(yè)院校。因此，學生在進入學校的時候，文化課基礎是比較差的，雖然通過接受正規(guī)的職業(yè)技術培訓，掌握一門技術能夠在畢業(yè)以后進入技術崗位工作是每個學生的愿望，但是，很多學生在進入校門之后，產生了很大的不適應性。受到周圍環(huán)境的影響，他們英語學習的積極性不高，英語基礎不是特別好，就在一定程度上影響了英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）英語學習興趣不高，課堂教學成效不明顯。在職業(yè)院校的英語課堂教學中，很多學生都對英語學習沒有興趣，缺少英語學習的信心和勇氣，不能積極參與到英語的學習中去，處于被動接受知識的狀態(tài)。本來學生對于英語學習的興趣都不高，加上在英語學習的時候只是一味機械地背單詞，做試題，學習效率就提不上去。部分學校實用主義、功利主義傾向嚴重，認為職業(yè)院校學生學好技術就行了，這就束縛了學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在進行英語教學的時候，要不斷地培養(yǎng)學生的課堂參與意識。這就要求廣大英語教育工作者要改變傳統(tǒng)的英語培養(yǎng)模式，積極主動探索新的教育方式，認真對待每一個學生。

三、職校生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)與人才培養(yǎng)對策

（1）激發(fā)學生學習動機，樹立良好的學習態(tài)度。雖然職業(yè)院校的學生思維還不是特別成熟，但是在他們的心中對未來還有一定的規(guī)劃，對事物也有了一定的判斷能力。作為職業(yè)院校的英語教師，在給學生進行授課的時候，要不斷激發(fā)學生的學習動機，讓他們明白英語學習的重要性。把握好學生主體作用，讓學生積極配合教師教學，才能取得良好的教學成效，按照教學大綱來完成教學目標。教師要積極鼓勵學生開口說英語，還要積極指導學生一起參加教學實踐活動。要不斷激發(fā)學生進行英語學習的興趣，促進學生英語學習能力的提高。要從職業(yè)院校學生實際的學習狀況和需要出發(fā)，分析他們的特殊性，進行必要的教學設計，抓住教與學中的興奮點。與此同時，職業(yè)院校的學生要學好英語，就要有一個良好的英語學習態(tài)度，學習跟娛樂不一樣，在學習的過程中不能受到其他因素的干擾。要給學生打氣鼓勵，讓他們知曉英語學習中可能面對的困難，做好解決困難的心理準備。學生也要嚴格要求自己，不要讓外界的煩擾影響了英語的學習。

（2）創(chuàng)設英語教學情景，提高英語學習積極性。教師在進行教學設計的時候，要結合學生的特點，重視學生現(xiàn)有的知識水平，淡化難以理解的知識的學習。在教學內容方面，要兼顧學生的綜合素質。選擇貼近學生生活的經歷以及他們感興趣的人和事，把這些內容運用到英語學習中，從而產生情感上的共鳴。在英語學習過程中，教師要給學生提供大量的輸入和輸出機會，這樣才能更好地提高學生的語言運用的能力。要把握好相關場景的運用，這樣才能更好地提高課堂教學效果。比如，在英語課堂上，創(chuàng)設相應的教學情景，讓學生扮演角色進行模仿。當學生下臺之后，用“Good！”“Very Good！”“Wonderful！”或“Excellent”等簡單的褒詞來表達贊揚，提高學生情景參與的熱情。在課堂教學中，要認真研究提問策略，對于課堂中學生的發(fā)言做精心安排，促使學生積極參與到課堂中去。在做聽力練習題的時候，假如不是特別難，教師提問，學生都會舉手配合，到處都在叫著：“I can try.”“Please let me try.”這時候可以找一個平時成績差的學生來回答。假如他回答錯了，并且覺得非常不好意思，害怕別的同學嘲笑他，這個時候老師就可以給大家說，“Maybe he is nervous，let him think it over again。”這就在很大程度上提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的英語素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學生的語感，讓他們開口“說英語”。在英語教學中，要進行一個有的放矢的教學設計，照顧到所有學生的特點。比如，職業(yè)院校的學生有很大一部分來自農村，他們沒有很好的英語基礎，如果教學內容過于抽象，加上他們不敢開口說英語，學生的厭學心理就會十分明顯。教師可以鼓勵學生開口說英語 ，不要擔心出錯，要交給他們正確的掌握單詞的方法。開口說英語是提高職校生英語學習的關鍵，語感是人類對于某一種語言的感受，也是對于語言組織方法的掌握。就像創(chuàng)作音樂的人要有樂感一樣，在教學中要不斷培養(yǎng)學生的語感?？梢宰寣W生堅持每天讀一篇英語短文，每一周都要堅持背誦一篇英語小短文，還要經常看一些英語方面的書籍報刊。英語語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要堅持不懈的努力。教師在這其中要起到督促的作用，可以對學生的英語背誦或者發(fā)音狀況進行定期抽查，在抽查結束，對于效果不是特別理想的學生，可以說，“Well done，Try to be better next time，will you？”通過這些措施，可以一步步培養(yǎng)英語語感，提高職校生的英語素養(yǎng)。

綜上所述，英語素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間的事情，需要師生一起堅持不懈的努力。作為英語教師，要認真看待職校生英語素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索人才培養(yǎng)策略，實施創(chuàng)新教學方式，提高學生自主學習能力和自我發(fā)展能力，提高學生的學習興趣和英語素養(yǎng)。

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（江蘇省連云港工貿高等職業(yè)技術學校）