電子白板讓幼兒園健康教育更富情趣

在健康常識的教學活動中，老師們?yōu)榱思ぐl(fā)孩子的學習熱情，將健康教育活動融入了歌唱、律動、故事等形式中，起到了明顯的教育效果。現(xiàn)在電子白板作為強有利的教育資源進入幼兒園健康活動課堂教學，在激發(fā)幼兒學習興趣，調動幼兒學習主動性，推動幼兒課堂互動等方面有了新的突破。

一、巧用白板設情境，點燃學習興趣

學齡前幼兒思維特點是以具體形象思維為主，他們能有效集中注意力的時間比較短暫，所以老師們通常會在導入部分使出渾身解數(shù)吸引孩子的注意，引發(fā)孩子的學習興趣。電子白板因為具有強大的兼容顯示功能，老師巧妙利用組合這些功能就能為課堂創(chuàng)設生動真實的情境，引人入勝。在大班健康活動《國王減肥記》的實施過程中，導入部分我們運用電子白板的聚光燈、放大鏡與多媒體音效播放結合的方式，將白板打造成出“電影”序幕的效果。隨著士兵整齊有力的步伐聲與司號手的一聲“國王駕到”，老師拖動聚光燈在胖國王的全身閃過，孩子的注意力都被白板上的神奇一幕吸引了。緊接著步伐聲停止，聚光燈停在胖國王臉部，放大鏡拉大至國王全身。在聲、光、畫的動態(tài)組合下，老師利用白板引導孩子對主人公胖國王完成了從局部到整體的觀察。孩子們第一時間便跟隨士兵的腳步走入了胖國王的故事情境。

面對白板的強大功能，《國王減肥記》的導入設計在集體備課中曾有過兩種方案，一種是利用白板的拉幕功能，結合音效來完成情境創(chuàng)設，另一種就是案例中呈現(xiàn)的聚光燈、放大鏡組合效果。兩套方案都有很強的視覺沖擊效果，考慮到拉幕功能將給孩子的是包括胖國王、士兵等角色在內的全圖展現(xiàn)，不利于孩子聚焦觀察。結合活動的主題目標與孩子注意力容易分散的特點我們選擇了另一套方案。事實證明，基于兒童立場出發(fā)，對白板諸多的功能篩選，優(yōu)化組合，能起到事半功倍的效果。

二、活用白板串情節(jié)，突顯學習重點

白板的功能強大，它集計算機、投影儀、黑板等功能于一身。我們既要依托它來組織活動但又不能依賴它拋棄其他教學具的運用。它可以作為很好的平臺，創(chuàng)造教育節(jié)點幫助老師架構整個活動，老師又可以在每個節(jié)點中運用多種教學手段相結合的方式拓展延伸，挖掘活動內涵，形成主次不同的面，造就豐滿的課堂。

（1）多點成線，架構活動框架。因為白板具有強大的數(shù)據(jù)庫存儲功能，能實現(xiàn)圖片、音頻等的隨時鏈接。這就突破了PPT不可機動變化的局限。將活動過程中重要的節(jié)點，以底版的形式打包存儲，活動進行中根據(jù)孩子的學習情況，老師可以機動地調用。這些節(jié)點好似珍珠，在白板這根無形的線的作用下串成了整個活動。

《國王減肥記》中我們設置了胖國王出場、胖國王的餐盤、胖國王的生活、胖國王的減肥計劃、營養(yǎng)專家的指導（食物金字塔）、胖國王減肥成功這幾個節(jié)點。每個節(jié)點都有其獨特的呈現(xiàn)方式，如國王的餐盤采用隱藏拖動功能、國王的生活采用平面拖動放大功能等。老師對白板靈活的運用，呈現(xiàn)了精彩的課堂現(xiàn)場。

（2）以點帶面，豐富活動內涵。活動節(jié)點只是活動中的點，要形成主次不同的面還需要依托白板進行合理展開。在面的展開上白板又顯示了其他教學資源無法比擬的優(yōu)勢?；虍敵珊诎逯v述故事，或成為操作平臺與孩子有效互動、又或成為可以容納各小組操作結果的超級投影儀……當然我們還在小組操作環(huán)節(jié)加入了實物圖片操作等手段，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，共同豐富課堂教學內涵。

如在經歷了導入、經驗喚起兩個學習環(huán)節(jié)的興奮之后，如果再增加多媒體刺激，就可能造成孩子的精神疲勞，不利于之后重點學習環(huán)節(jié)的推進。簡單的黑板圖片展示輔以老師親和的故事講述，將故事中胖國王的形象、生活、工作、出行帶來的諸多不便一一展現(xiàn)在孩子們面前。這一重要的情節(jié)串聯(lián)不僅緩和了孩子激動的情緒，又為接下來的學習重點——為胖國王商量制定減肥計劃暗暗作好了情感鋪墊。

三、妙用白板增趣味，支持有效互動

白板以其獨特的交互功能著稱于世?！霸谧鲋袑W，在做中教，在做中求進步”只有讓孩子進行直觀的操作體驗，才能積累豐富的感官經驗。在整個活動中，我們充分挖掘白板的多種交互功能，實現(xiàn)了老師與材料、幼兒與材料的多通道互動。白板的觸摸功能使得孩子與學習材料之間的互動變得生動有趣，極大地調動了孩子的學習熱情。

在《國王減肥記》的操作環(huán)節(jié)，孩子們自由組成了幾個學習小組，一個學習小組在白板上進行操作，孩子們有秩序地商量，共同制訂方案，從資源庫中將選定的食物拖動到計劃表中去，其中還進行了多次的方案調整。對于其他幾個學習小組的操作，老師利用現(xiàn)場數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ茉诤芏痰臅r間內將采得的數(shù)據(jù)樣板輸入白板數(shù)據(jù)庫，然后在集體評價討論環(huán)節(jié)將各小組制訂的計劃表同步呈現(xiàn)在白板上，現(xiàn)場調整縮放大小。孩子們可以更直觀、清晰地觀察、比較不同小組的結果。整個學習過程，孩子們始終保持高度的學習興趣和熱情。

白板打破了教學資源與學習者、教育者之間的空間界限，其強大的兼容功能實現(xiàn)了學習者、資源之間的多通道互動，有效提高了教學效率。