語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮經(jīng)典美文的育才功能

語文教學(xué)中我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，豐富他們的情感，陶冶他們的性情，語文學(xué)科在美育方面有其獨(dú)特的功能和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生要對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

自2012年秋季起，我市教育局開展“美讀、美書、美行”三美專題活動(dòng)，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，作為一線的語文教師，我從中收獲很多。帶給我最大的啟示就是結(jié)合美讀教學(xué)，尤其是經(jīng)典美文的閱讀教學(xué)，可以多角度、多層次、合理有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，借此對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的審美教育。

上學(xué)年開學(xué)初，我向?qū)W生傳達(dá)了市教育局“三美”教育的要求，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)典美文閱讀的重要性。尤其是課外經(jīng)典美文的閱讀，內(nèi)容豐富多彩，語言生動(dòng)優(yōu)美，可以讓學(xué)生在享受閱讀的快樂之余，升華美的情感，培養(yǎng)美的想象，激起美的發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從而達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)學(xué)生成才。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以從多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、經(jīng)典美文豐富多彩的內(nèi)容可以陶冶學(xué)生的情操

閱讀一篇篇美文就像是接受一次次的精神洗禮，我們的心靈也將會(huì)更加健康美麗！經(jīng)典美文內(nèi)容豐富，題材廣泛，每篇文章都為審美教育提供了豐富多彩的素材，都是供給學(xué)生語文知識(shí)和語文素養(yǎng)的處女地。教師所推薦的每一篇課外經(jīng)典美文都會(huì)給學(xué)生以豐富的審美體驗(yàn)，通過文學(xué)作品的陶冶與熏陶，最終鑄成孩子們審美的心靈。我就曾經(jīng)向?qū)W生推薦過尤天晨的美文《為母愛打開天窗》，這篇文章清新雋永、語言文字優(yōu)美動(dòng)人，讀后給讀者帶來細(xì)細(xì)的、暖暖的、久久的感動(dòng)。母愛迷路了，兒子為它打開了心窗，多好！舒婷的《笑靨千秋》一文，作者以善良之心表達(dá)了希望人間充滿友善、平等、微笑的美好愿望。通過閱讀這樣一篇篇美文，在學(xué)生的心靈里，播撒著真善美的種子，這無疑是精神上的洗禮。

二、經(jīng)典美文各具特色的文學(xué)形象可以熏染學(xué)生的性情

優(yōu)秀的文學(xué)作品中成功塑造的文學(xué)形象往往會(huì)給讀者留下深刻的印象，海量的經(jīng)典美文閱讀，帶給學(xué)生的影響是潛移默化的。教師有選擇地向?qū)W生推薦一些人物形象鮮明的精彩美文，帶給學(xué)生豐富精神食糧的同時(shí)，高大光輝的形象也能給學(xué)生帶來情感上的感染。比如梁曉聲的《真實(shí)的善良》，這是一篇震撼人心的文章，作者用洗練的語言再現(xiàn)了生活中的真實(shí)場景，在平靜的敘述中蘊(yùn)含著一股強(qiáng)大的情感洪流；文章歌頌善舉善行，同時(shí)樹起一個(gè)淳樸偉大的人物形象，震撼每一個(gè)讀者的心靈。學(xué)生通過分析，看到人物形象身上的美好品質(zhì)，自然會(huì)萌發(fā)向主人公學(xué)習(xí)的想法，因此，也達(dá)到了教育學(xué)生的目的。我始終相信好的文學(xué)作品對(duì)人的影響將是久遠(yuǎn)的。

三、經(jīng)典美文富含哲理的語言可以浸潤學(xué)生的心靈

閱讀是件快樂的事，尤其是那些經(jīng)典美文，備受學(xué)生喜愛，蘊(yùn)涵哲理的經(jīng)典美文，令人掩卷遐思，有的文章讀后甚至?xí)屓水a(chǎn)生醍醐灌頂之感，學(xué)生從中獲取精神上的力量。我曾經(jīng)給學(xué)生推薦過畢淑敏的哲理短文《暴風(fēng)雨是個(gè)篩子》，文章語言樸實(shí)自然，很多學(xué)生都有同感。其實(shí)生活也是篩子，它篩去了軟弱的人，留下了堅(jiān)強(qiáng)有毅力的人。再如給學(xué)生推薦美文《心在高處》，點(diǎn)題的語段讓學(xué)生清楚地明白了：從小就要樹立遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)定信念，矢志不渝，奮力拼搏，時(shí)刻讓心站在高處，這樣才能收獲成功的人生。優(yōu)秀的經(jīng)典美文總會(huì)開闊學(xué)生的視野，沖擊著學(xué)生的心靈，堅(jiān)持閱讀就會(huì)積淀學(xué)生的精神世界，內(nèi)化為學(xué)生人格的底蘊(yùn)。

綜上所述，可見優(yōu)秀的文學(xué)作品都有鮮明的目標(biāo)價(jià)值取向，作者的價(jià)值觀、人生觀、世界觀、審美情趣等都滲透在字里行間，學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的課外經(jīng)典美文，從中一定會(huì)獲得有益的啟發(fā)，深受作者的影響，形成自己正確的價(jià)值取向，如同新課標(biāo)所言，語文課程是可以通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，從而達(dá)到培育學(xué)生的目的。通過這一年多的實(shí)踐證明：經(jīng)典美文的閱讀教學(xué)充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀經(jīng)典美文中，得到了美的熏陶，受到了美的享受，達(dá)到了美育的功能。我們有理由堅(jiān)信美讀教學(xué)在傳播知識(shí)的同時(shí)，會(huì)讓學(xué)生受到美的熏陶，形成美好高尚的道德情操和審美素養(yǎng)，育時(shí)代英才。