上好初中美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)才能

摘 要：作為實(shí)施美育重要途徑的美術(shù)課程，其教學(xué)方法有許多，但無論何種方法，培養(yǎng)興趣，做好課前預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好情境，發(fā)展美術(shù)能力，形成美術(shù)素養(yǎng)都是基本的，必須加以重視。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；素養(yǎng)；才能

作為以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界的美術(shù)課程，在為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人才中具有重要的作用。因此，作為一名美術(shù)教育工作者，上好初中美術(shù)課應(yīng)當(dāng)成為不懈的追求。筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，略談淺見。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

世間萬事萬物，但凡能受到重視的，其必然具備一個條件：該事物一定有意義，有價值。學(xué)生是學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，美術(shù)課如果想被重視，必須先培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在自我成功中感到快樂。

（1）在活動中展示自我，激發(fā)興趣。學(xué)生如果對美術(shù)課有興趣，從中能夠?qū)W到一定的知識和技能，教師要隨時給學(xué)生創(chuàng)造充分展示美術(shù)才能的機(jī)會，鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識技能應(yīng)用到各種實(shí)踐活動中去。藝術(shù)節(jié)及各種包含藝術(shù)實(shí)踐的活動、比賽是展示學(xué)生美術(shù)才能的好機(jī)會。要抓住這樣的機(jī)會讓學(xué)生有所作為，要知道這也是展現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)校美術(shù)教學(xué)水平的好機(jī)會，如果在這方面能夠有所收獲，無疑也會加強(qiáng)美術(shù)課被社會、學(xué)校、家長重視的程度。要讓學(xué)生掌握裝扮生活的能力。生活中處處需要美，人人都希望生活在充滿藝術(shù)情趣的空間。做個十字繡掛在墻上，編個小花籃擺在案頭，寫一篇圖文并茂的日記，畫一幅漂亮的圖畫……都能給生活帶來不少情趣，當(dāng)這些成為一種習(xí)慣時，生活便會被打理得充滿色彩，學(xué)生對美的追求也會隨之而來?！昂弥卟蝗鐦分摺?，學(xué)生有興趣自然就會重視美術(shù)課。

（2）給學(xué)生發(fā)揮潛能的場所，培養(yǎng)興趣。學(xué)生的性情千差萬別，但他們都有釋放自己表現(xiàn)自己的愿望?；顫娡庀虻暮⒆痈菀渍业胶线m的釋放情感的空間，在美術(shù)課上可以充滿個性地去創(chuàng)造；而一個內(nèi)向的、不善于交流的學(xué)生也可以用美術(shù)的方式把所思所想淋漓盡致地表達(dá)；一個粗心大意的孩子在寫生過程中通過對比和區(qū)別可以讓自己認(rèn)真起來，而一個性格暴躁的學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中也能讓自己變得冷靜、多思?？梢哉f美術(shù)能夠極大地塑造學(xué)生品質(zhì)、釋放學(xué)生性情，一旦學(xué)生找到了一個能夠使自己 “心曠神怡”的場所，他就會投入其中。

二、創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要保障。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師研究教學(xué)的過程與方法。這是當(dāng)前教學(xué)改革一個值得注意的問題。為了讓學(xué)生學(xué)好新知識與技能，教師在備課時應(yīng)該動腦筋、想辦法，像導(dǎo)演一樣精心策劃著每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造一個他們不曾經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有一種新奇感，為學(xué)生接受新知識培養(yǎng)他們的能力創(chuàng)造良好的氛圍。這樣做實(shí)際上是給教師提出一個要求，那就是教學(xué)要不斷創(chuàng)新。其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，思路應(yīng)當(dāng)開闊，學(xué)生的活動場所不應(yīng)當(dāng)局限在美術(shù)教室，要把思路擴(kuò)展到社會、教室之外、網(wǎng)絡(luò)、博物館、大自然等。

三、做好美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如教具還可以是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在烘托課堂氣氛上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將知識轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。再比如執(zhí)教公開課—— “校園的春天·運(yùn)動會標(biāo)志設(shè)計”一課時，在課前五分鐘學(xué)生被安排到教室里，正像我所想到的，學(xué)生整齊嚴(yán)肅，如臨大敵的感覺。我并沒有跟學(xué)生打招呼，徑直走到多媒體控制臺從另外一個老師的課件中調(diào)出了《春天在哪里》那首歌。過門結(jié)束，我拍拍學(xué)生的肩膀說：“這首歌熟悉吧，會不會唱，一起唱好不好？”起先只有少數(shù)的學(xué)生低聲地跟唱，我走上講臺打起了節(jié)拍：“自信點(diǎn)，放開唱！”學(xué)生的聲音高了起來，明顯放松了。我把動作做得更大更夸張，學(xué)生們看到我滿不在乎的樣子，于是進(jìn)一步釋放了情緒，投入地唱起來。

一首歌唱完，評委鳴笛開始上課。我借著剛才唱歌的熱情勁開始詢問：“剛才我們唱的那首歌多好哇，‘春天在哪里，春天在在哪里，春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里……’”在學(xué)生們跟著我往下誦讀的時候，我忽然一轉(zhuǎn)，我說：“春天也來到我們的校園里，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”

由于較好的課前準(zhǔn)備，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生們帶著極大的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。

四、發(fā)展美術(shù)能力，形成美術(shù)素養(yǎng)

在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，有一部分老師片面地理解了《標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)為新課程不以傳授美術(shù)知識、技能為目的，因此降低了美術(shù)作業(yè)的難度，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和多種學(xué)習(xí)活動方式。于是，出現(xiàn)了學(xué)生興高采烈、課堂熱熱鬧鬧、只看教學(xué)過程、忽視學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)既沒有難度，也缺乏美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，不能為學(xué)生提供“終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”，也背離了《標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的要求。學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程之后，最終還是需要了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，發(fā)展實(shí)踐能力，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。因?yàn)橛辛嗽鷮?shí)的知識與技能后，學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)量才會達(dá)到一定的高度。

總之，筆者所談只是最基本最平常的做法，但往往是沒有抓好基本而使美術(shù)課程低效。因此，抓好基本，才是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)才能。