高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題及對(duì)策

摘 要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在新一輪的教學(xué)改革下，高中實(shí)驗(yàn)課程越來越多，近幾年高考中涉及到的生物實(shí)驗(yàn)題目也越來越多。高中實(shí)際教學(xué)中，教師越來越發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的重要性，因此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對(duì)策

生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，其許多的理論都是在大量的實(shí)驗(yàn)研究中得出的結(jié)論。在我國(guó)新課改的理念下，高中的生物教學(xué)已經(jīng)不單單重視理論知識(shí)的傳授，而是向著能力方面的培養(yǎng)去發(fā)展。在高中階段開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，讓學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)中來，不僅可以在實(shí)驗(yàn)的操作過程中開發(fā)學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及綜合處理能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢?，開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提升生物課程的整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)都是有著十分積極的作用的。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

近幾年在我國(guó)高中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，由于受到外界諸多因素的影響，整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展得并不是十分順利，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后。課程改革的初衷是要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過實(shí)驗(yàn)開發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。但是由于一些教育工作者和學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的束縛，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不重視，在教學(xué)中他們更多地是對(duì)高考涉及的內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)于其他的內(nèi)容往往只是簡(jiǎn)單地略過，有的實(shí)驗(yàn)甚至被忽略。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式低端。在我國(guó)的許多高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，學(xué)生的主體性并沒有得到真正有效地發(fā)揮。在我國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在各種地方都受到了限制，他們只能機(jī)械地按照教師的講解和示范去做，所有試驗(yàn)都是呆板的，沒有任何的創(chuàng)造力。在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的自主性得不到重視，興趣也不可能得到最大限度地激發(fā)，綜合能力并不能得到提升，一些知識(shí)點(diǎn)也不能被學(xué)生全部進(jìn)行掌握，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的巨大阻力。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒉畈积R。在我國(guó)高中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還需要面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膮⒉畈积R，高中階段的學(xué)生大多數(shù)來自于學(xué)區(qū)內(nèi)不同的初中，各個(gè)學(xué)校的教師對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重視程度也各有不同，這樣的差別直接造成了學(xué)生在高中階段生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町?。在?shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)也有差別，有的學(xué)生在教師的指點(diǎn)下很容易找到實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，可以順利地獨(dú)自完成，有的學(xué)生則始終不得其法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的效果受到了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮艽笥绊?。教師一方面要在?guī)定的課時(shí)內(nèi)完成進(jìn)度，另一方面又要照顧到全體學(xué)生，保證教學(xué)效果。這種情況就給教師的工作帶來了很大的困難。

二、提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效策略

（1）重視對(duì)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。我國(guó)新課程的一個(gè)重要的思想是要以學(xué)生發(fā)展為中心，每一位高中教師都應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所有的教學(xué)工作都是以學(xué)生發(fā)展為中心的。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是一部分，最重要的部分是人的情感、價(jià)值觀和態(tài)度的培養(yǎng)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、題材的選擇以及實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不單單要重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的提升。還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)和智慧的形成。在實(shí)驗(yàn)課堂上，訂立實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅僅要有豐富的生物實(shí)驗(yàn)過程，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中形成積極而正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（2）強(qiáng)調(diào)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐成效性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性，在現(xiàn)有條件下，我們利用多媒體設(shè)備模擬一些不能實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)是十分可行的，但是并不是所有的實(shí)驗(yàn)都適合多媒體設(shè)備來進(jìn)行模擬的，有的老師為了省時(shí)省力，無(wú)論什么實(shí)驗(yàn)都依靠多媒體設(shè)備進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，不讓學(xué)生動(dòng)手親自操作，這種實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)雖然給老師減輕了很大的負(fù)擔(dān)，但是會(huì)使整個(gè)實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。所以，多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能完全取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只能起到輔助作用，多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的演示可以讓學(xué)生仔細(xì)地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)的變化，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性以及現(xiàn)有條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，這樣的模擬實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的說服力，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。但是多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)畢竟是“模擬”的，與真實(shí)還是有一定的差別，只有讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)地操作，才會(huì)讓學(xué)生真正地去掌握實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)步驟。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注重“看”與“做”的有效結(jié)合。

（3）改革現(xiàn)行教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。教師在注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，也要正確處理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系。教師要改變傳統(tǒng)的教師一講到底、學(xué)生死記硬背的陳舊方法，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在假期時(shí)可以開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)行自我探究，利用現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，不斷提高生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的重要途徑。教師要放眼于全局，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，不斷摸索生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)變得充滿激情。