新課程背景下體育有效教學的實施策略

新課程背景下對教師實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列教學方法提出更高的要求，只有這樣，才能提高課堂效率。具體地說，在體育教學活動的進程中，無論是在準備階段，還是在實施階段，都需要教師以全新的理念和教學方式調(diào)動學生學習的積極性，引起學生學習的興趣，這樣才能打造新課程背景下的高效課堂。

一、課前：巧設計，細準備的策略

體育教學設計是體育教師為了高效地完成教學目標而在課前對其教學過程進行精心的設計、籌劃和安排。科學合理的教學設計必須以學生為中心，根據(jù)學生的特點把體育課程目標具體細化到教學過程中，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。我們在體育教學設計前，必須做好兩方面的準備。首先，要對學生的愛好特長、已經(jīng)掌握的知識技能、身心發(fā)展狀況從宏觀和微觀方面做細致地了解 。其次，老師在上課之前，必須從各個方面充分預設到課堂教學過程中有可能出現(xiàn)的各種教育突發(fā)事件，并且要預設如何根據(jù)學生的認知和身心發(fā)展應對各種突發(fā)事件。教師只有在課前對這兩方面有充分地了解， 才能對教學內(nèi)容進行合理有效地設計、編排，才能創(chuàng)設符合學生身心特點的教學環(huán)境，才能設計學生喜聞樂見的各種體育活動，激發(fā)他們學習的興趣，才能在教學過程中靈活地處理可能出現(xiàn)的比較棘手的教學問題，才能實現(xiàn)師生和諧相處的高效課堂。成功屬于有準備的人，一個成功的體育教師從來不打無準備之仗，而是會花大量的時間去進行教學準備，只有這樣，教師上課的時候才能做到胸中有千壑。

二、課中：創(chuàng)情境，激興趣的策略

興趣是最好的老師，學生只有對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會有強烈的求知欲望，才能實現(xiàn)課堂的高效。如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣呢？新課程背景下教師可以從以下幾個方面入手。首先，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的情感發(fā)展創(chuàng)設一個好的體育教學環(huán)境。好的教學環(huán)境才能激起學生的練習興趣。要做到，老師與學生一起學習，是平等的師生關系，尊重學生的主體地位，學生之間與老師之間有良好的溝通，老師設置合理的教學情境，讓學生在情境中的學習，安排合理的教學內(nèi)容，采取有效的教學方法。其次，學生能學會自主鍛煉。我們要注重學生的學習方式，學會鍛煉方法，能在老師的指導下用科學的方法進行練習，練習有一定的目標，有一定的計劃。他們要學會合作學習，當他們遇到困難時通過合作完成任務，另外，做一個善于幫助別人，善于承擔責任的好學生，在教學中，注重對學生的品德教育，讓他們學會幫助別人，學會體驗運動的樂趣，并能在活動中學會與別人交流，形成一個樂于助人而又頑強的好學生。第三，教師在教學中要有高度的熱情。只有這樣，才能以老師的熱情激發(fā)學生學習的熱情。體育教學中，體育教師可以用充滿熱情的語言、炯炯有神的熱切目光和惟妙惟肖的肢體語言來感染和帶動學生，師生一起投入學習，實現(xiàn)課堂的高效。富有熱情的體育教師，會去愛自己所教的學科，會想辦法去探索、研究、發(fā)展自己所愛的學科以及研究自己的學生；會不斷地學習、擴展知識視野深化對學科的掌握，會去積極探索體育教學方法的改革，為體育有效教學奠定扎實的基礎。

三、課后：多元化，多樣性的評價策略

新課程不僅引領著我們教育改革的方向，而且非常重視教學過程中對學生的評價，重視知識的形成過程，評價的方式也更多地注重多元化，多樣性，可稱得上“立意高遠，志在樹人”。新的課程標準要求教師在評價時不僅關注學生體能的增強、知識與技能的掌握，還要關注學生的身心發(fā)展、情感發(fā)展。 所以，教師不僅在課堂上采用激勵性的評價語言，讓學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的快樂。在課后的體育成績評定時還要充分考慮到學生的實際情況，以及在課堂教學過程中表現(xiàn)出的非智力因素，這樣，才能對學生有比較全面的評價。新的課程標準要求在對學生體育學習成績進行評價時，既要有教師對學生的評價，還要有學生對自己學習情況的評價，以及學生之間的評價等，不僅有測試性評價，還要有課堂觀察評價、實際技能評價。必要的時候，我們也可以充分利用家庭教育的資源，根據(jù)學生在家庭中的體育活動來進行評價，要充分做到評價的多元化和多樣性。因此，要充分發(fā)揮學生個人和團體以及家庭在評價過程中的作用，實現(xiàn)評價主體的多元化，多樣性。

總之，新課程背景下體育有效教學策略的實施，不僅要關注學生的發(fā)展，關注學生的學習態(tài)度、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發(fā)展，還要求老師在課前做好充分準備，進行巧妙的課堂設計，多元化的評價學生，這樣才能提高課堂效率。