初中生作文存在的問(wèn)題及教學(xué)策略

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文要“寫自己想說(shuō)的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。目前初中作文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，距離新課標(biāo)的要求還相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生真正對(duì)作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到寫作是自我表達(dá)和與人交流的需要時(shí)，才能有寫作的欲望，才有可能寫出優(yōu)秀的文章。由于教育觀念的相對(duì)滯后，教學(xué)思維的定式化，教師在講作文時(shí)，也多是講些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，致使學(xué)生作文效果差，甚至對(duì)寫作毫無(wú)興趣。 提起作文直搖頭、見(jiàn)到題目皺眉頭、寫起作文咬筆頭、老師催交才開(kāi)頭。換而言之就是學(xué)生不愿寫，不想寫，而實(shí)際上就是不會(huì)寫。在老師的“強(qiáng)逼”之下寫出來(lái)的作文與生活脫節(jié)，沒(méi)有一句話是自己的，沒(méi)有一個(gè)人是現(xiàn)實(shí)生活中的。表面上看是深思熟慮，實(shí)際上是用現(xiàn)成的套路，是在用自己的腳走別人的路。

在多年的寫作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生作文存在著一些普遍問(wèn)題。從內(nèi)容上說(shuō)，存在內(nèi)容空洞、言之無(wú)物；從形式上說(shuō)，存在著套話連篇、千人一面；從思維上說(shuō)，存在著沒(méi)有思想、沒(méi)有新意；從基礎(chǔ)上說(shuō)，存在著錯(cuò)字連篇，語(yǔ)句不暢。 寫母愛(ài)，總是寫母親在雨中送傘、雨夜深一腳，淺一腳背他去看病、織毛衣到深夜；寫老師，總是要寫老師批改作業(yè)到深夜、生病冒雨給他補(bǔ)課；寫事總是寫五子登科（扶瞎子、推車子、讓位子、拾夾子、死老子），老而又老的套路、大而無(wú)當(dāng)?shù)目赵挘瑳](méi)有自己的語(yǔ)言，沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想，更沒(méi)有自己的創(chuàng)新。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。①學(xué)生長(zhǎng)期被禁錮在學(xué)校里，沒(méi)有親近社會(huì)的機(jī)會(huì)，生活枯燥而單調(diào)，所以面對(duì)作文題感到無(wú)話可說(shuō)。②命題作文太多，且命題脫離學(xué)生生活，從小學(xué)到初中，學(xué)生一直被命題作文牽著鼻子走，久而久之，學(xué)生們真的無(wú)法再有寫作的激情，有的只是疲于應(yīng)付和忙于交差。③學(xué)生作文選直接影響著學(xué)生寫作水平的提高。教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，往往利用學(xué)生作文選作為范文，以為學(xué)生作文選與學(xué)生的水平貼近，便于模仿，久而久之，學(xué)生便習(xí)慣于模仿優(yōu)秀作文，而少了自己的思維與創(chuàng)新。④學(xué)生的課外閱讀量太小，讀的好書太少，知識(shí)面太狹隘，因而寫作中總是感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可談，所以只能說(shuō)假話、空話、套話了。

針對(duì)以上原因，要想提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，我認(rèn)為應(yīng)從以下六個(gè)方面進(jìn)行著手。①要把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中、從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間能夠親近社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)，有時(shí)間讀書，以豐富他們的生活和精神世界。②要降低寫作的門檻，不要有過(guò)多的束縛。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生寫有個(gè)性的文章，來(lái)激起他們寫作的熱情、沖動(dòng)和欲望，并保持這種興趣、這種自信。③教師要有正確的引導(dǎo)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)和責(zé)任心，不說(shuō)空話、假話，要敢說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，只有如此，學(xué)生寫出的文章才會(huì)有血有肉、有思想、有內(nèi)涵；要培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物的特征、變化，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和感受；要引導(dǎo)學(xué)生用心靈去觀察、去思考、去體驗(yàn)，并真實(shí)地用文字將這些感受記錄下來(lái)。④要鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容。減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，減少對(duì)作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)作文的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。對(duì)命題作文要進(jìn)行必要的改革，增加選擇性、減少統(tǒng)一性、命題多樣化，選擇自由化，給學(xué)生自主選擇的空間，只有如此，學(xué)生才能夠?qū)懗鼍实奈恼?。⑤要重視學(xué)生的實(shí)踐，細(xì)化寫作過(guò)程。很多教師在寫作教學(xué)中非常重視寫作知識(shí)的教學(xué)，盲目地追求系統(tǒng)化，讓學(xué)生有很豐富的、精準(zhǔn)的寫作知識(shí)，但學(xué)生就是寫不出優(yōu)秀文章。究其原因，主要是沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生的寫作成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，這樣有百害而無(wú)一益。因此，教師在寫作教學(xué)中，對(duì)寫作知識(shí)要力求精要有用，能幫助寫作的知識(shí)適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外多寫，少做一些無(wú)用的練習(xí)題；在寫作教學(xué)中還要抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)；在寫作教學(xué)中還要重視文字的修改，盡量避免錯(cuò)別字，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高自己的寫作能力。⑥要重視寫作教學(xué)中學(xué)生之間的合作與交流。在寫作教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察調(diào)查，共同探究、共同撰寫；要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行展示互評(píng)，以達(dá)到共同提高的目的。

總之，作為語(yǔ)文教師，要想提高學(xué)生的寫作水平和寫作興趣，就要想方設(shè)法地創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去認(rèn)知、去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去思考、去交流、去表達(dá)、去描寫、去抒發(fā)、去創(chuàng)造……久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡上寫作，就會(huì)在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)！