高中語文教學(xué)中“開放式教學(xué)”策略探究

摘 要：新時(shí)期高中語文教學(xué)不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而是應(yīng)該開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，走出一條新路子。其中，“開放式教學(xué)”的模式和策略可以為高中語文教學(xué)提供全新的路徑，值得進(jìn)一步的推廣和普及。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；開放式教學(xué)；教學(xué)環(huán)境；開放式問題；語文課堂

在新時(shí)期高中語文的教學(xué)中，學(xué)生語文思維能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)一直以來都是重中之重。正是因?yàn)槿绱?，才有必要引入“開放式教學(xué)”的概念和方法，以提升高中語文教學(xué)的層次和質(zhì)量。所謂的“開放式教學(xué)”模式，指的就是高中語文教學(xué)中教學(xué)方法、思維和手段的開放，借此激發(fā)高中生對(duì)語文的興趣，培養(yǎng)他們的思維發(fā)育和綜合語文技能?？傮w而言，面對(duì)高中語文教學(xué)形勢的不斷變化，采取多種“開放式教學(xué)”策略，其現(xiàn)實(shí)意義十分重大。

一、打造高中語文的“開放式課堂”，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

高中語文的教學(xué)主要都是在課堂內(nèi)完成的，課堂教學(xué)的好壞直接影響到整個(gè)教學(xué)工作的成敗。因此，想方設(shè)法提升高中語文課堂教學(xué)的活力和生機(jī)，應(yīng)該成為高中語文教師必須重點(diǎn)把握的工作要點(diǎn)。既然說到課堂教學(xué)，就不能回避課堂氣氛和氛圍對(duì)于教學(xué)工作的關(guān)鍵性影響。簡言之，良好的課堂氛圍不但可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，而且可以很好地拓展課堂教學(xué)的范疇與層次，提升教學(xué)的科學(xué)化水平?；诖?，打造和諧、科學(xué)的“開放式語文課堂”，可以為高中語文開放式教學(xué)的應(yīng)用提供前提和保障。通俗意義上的“開放式課堂”，指的就是課堂氛圍的開放與課堂教學(xué)形式的多元化，即學(xué)生真正作為課堂的主人，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷強(qiáng)化對(duì)語文學(xué)習(xí)的喜愛和認(rèn)知。

例如，日常的語文課堂授課中，教師可以預(yù)留出“學(xué)生自學(xué)”時(shí)間，將這個(gè)時(shí)間段交給學(xué)生們。在此期間，學(xué)生們可以自由地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行彼此的討論與問答。同時(shí)，類似的時(shí)間段內(nèi)學(xué)生們要勤加思考、多與老師互動(dòng)，形成融洽、和諧的課堂氛圍?？梢韵胍姡谶@樣的良好課堂氣氛中，師生都心情愉悅，教學(xué)的推進(jìn)自然更加順暢，教學(xué)質(zhì)量的提升也是“水到渠成”的事情。同時(shí)，開放式課堂的打造還可以借助諸如情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等有效方法，最終形成完善、有效的課堂教學(xué)模式。在“開放式課堂”的帶動(dòng)下，新時(shí)期高中語文教學(xué)一定可以再上一層樓。

二、廣泛開展“開放式問題”和“開放式探究”教學(xué)，提升教學(xué)活力

平時(shí)的高中語文教學(xué)工作，大都以教學(xué)大綱和課程為基準(zhǔn)，很少會(huì)充分考量教學(xué)層次深化的問題。其實(shí)，搭建高中語文“開放式教學(xué)”的平臺(tái)，必須從教學(xué)思路和教學(xué)措施兩個(gè)方面入手，有條不紊地推進(jìn)。其中，“開放式問題”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用可以很好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文的好奇和探索欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們語文思維的習(xí)慣，并提升他們運(yùn)用語文知識(shí)的能力。其次，“開放式探究”教學(xué)重點(diǎn)突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的探究精神和研究方法，即學(xué)生要有“打破砂鍋問到底”和“不到黃河心不死”的精神，努力探索遇到的各類語文問題和疑難知識(shí)點(diǎn)。也只有這樣，高中語文“開放式教學(xué)”才不是一句空話，高中生才能真正感受語文的魅力，真正的愛上語文課。

例如，在每堂語文課開始之前，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備3～5個(gè)問題，大致涵蓋本篇課文或本堂課教學(xué)的主要內(nèi)容。讓學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，從一開始就給學(xué)生們一種探究的準(zhǔn)備。比如，“本篇課文的主要人物關(guān)系如何？”“本文的中心思想是什么？”“本文給你的啟發(fā)？”等問題，都可以作為開放式問題提給學(xué)生們，讓他們可以更具針對(duì)性地投入學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們針對(duì)課前的問題進(jìn)行解答、解析，然后教師給予評(píng)點(diǎn)和分析，幫助他們找出不足之處。所以，類似這樣的“問題探究模式”正是高中語文“開放式教學(xué)”體系的重要組成部分，最終可以大大提升教學(xué)的活力和效果。

三、塑造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建完整的“開放式語文教學(xué)環(huán)境”

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣在高中語文教學(xué)中的影響十分重大，甚至在某些時(shí)候可以決定教學(xué)工作的走向。這里所說的教學(xué)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面，二者相輔相成、缺一不可。首先，物質(zhì)環(huán)境即實(shí)體環(huán)境，包含教室、校園、教學(xué)器具等多種看得見、摸得著的物質(zhì)，能夠?yàn)殚_放式教學(xué)提供物質(zhì)保障。其次，精神環(huán)境也可以理解為心理環(huán)境，即開放式教學(xué)中營造出的一種教學(xué)氛圍和“氣質(zhì)”，對(duì)于教學(xué)也有著顯著的影響。

綜合來看，高中語文的開放的教學(xué)環(huán)境，就是指開放性的教學(xué)空間和開放性的教學(xué)氣氛。在高中語文課堂空間上，為了便于學(xué)生多向交流、主動(dòng)探索，在編排學(xué)生座位時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用四人或多人圍坐的形式，以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流，打破拘束呆板的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，僅僅在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境還不夠，高中語文教學(xué)不應(yīng)該只停留在課內(nèi)，還要將學(xué)習(xí)帶出課堂，將活動(dòng)引向課外。比如組織學(xué)生到校外參觀考察、實(shí)地采訪、社會(huì)調(diào)查等，不僅可以開闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中提高對(duì)事物的是非判斷能力和實(shí)際操作能力。

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