開展語文課外活動促進學(xué)生成才

語文課外活動，又叫語文第二課堂，是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是語文教學(xué)的延伸，更是語文學(xué)習(xí)的補充。它對提高語文教育質(zhì)量，開拓學(xué)生視野，推動學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生成才，起著舉足輕重的作用。新時期的語文教學(xué)要把學(xué)生從死啃書本、填鴨式的課堂中解脫出來，能夠真正重視素質(zhì)教育，重視課外活動。在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，建立起有利于全面實施素質(zhì)教育的課內(nèi)外銜接的語文教育新格局，真正達到人的全面發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾強調(diào)：課堂教學(xué)中，學(xué)生要系統(tǒng)接受書本知識；另外還需要通過多種多樣的課外活動，注重知識的運用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的志趣和才能。

我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，成為語文學(xué)習(xí)實踐的主體，所以充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性、積極性是語文教學(xué)必須重視的環(huán)節(jié)之一。語文課外活動可因人指導(dǎo)，因材施教。根據(jù)學(xué)生的特長、興趣、愛好緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，有目的有計劃有步驟地開展各種形式、多種類型的課外活動，讓學(xué)生遨游于自己的天地里汲取知識，培養(yǎng)能力。所以，語文活動課的開展對師生能力的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生全面的發(fā)展等具有十分重要的意義。那么。如何有效地開展語文課外活動呢？

一、內(nèi)外結(jié)合，循序漸進

進行語文活動時，要有一定的計劃、目的，結(jié)合所教教材的知識點和能力訓(xùn)練點來選編語文活動課內(nèi)容，針對語文學(xué)習(xí)的具體要求，有的放矢，循序漸進，使課內(nèi)外相結(jié)合。我們現(xiàn)在的職中教材中，每單元都有語文綜合實踐活動，這為我們開展語文課外活動提供了很好的依據(jù)。知識點方面，從字、詞、句、篇著眼。能力訓(xùn)練方面，從聽、說、讀、寫著手。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自己的活動實踐來理解和掌握知識，逐步形成能力。如字詞競賽活動。根據(jù)班級學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的實際情況，把學(xué)生分成若干小組。堅持由易到難反復(fù)多練。堅持每周活動一次，長此以往可收到極好的效果。這一活動氣氛比課堂默寫來得活躍，學(xué)生興趣極高，積極參與思維，學(xué)生間相互促進，你追我趕。學(xué)生對活動印象深刻，既能使學(xué)生牢固掌握知識，又能增強學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽感。當(dāng)然對高年級學(xué)生的要求則需要更高一些。不僅要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的要是讓他們從中汲取知識，陶冶情操，發(fā)展智能。如讓學(xué)生自主設(shè)計富有文學(xué)氣息的班級文化、宿舍文化等。將情節(jié)性較強的課文改編成課本劇，讓他們動手、動腦，既提高了審美創(chuàng)作能力，又鍛煉了語言表達能力和表演才能。

二、內(nèi)容豐富，形式活潑

語文課外活動的內(nèi)容要新穎豐富，形式要活潑多樣，讓學(xué)生在學(xué)中享受快樂，在玩中不忘學(xué)。變之前的“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，提高學(xué)生積極性的同時，更取得了良好的成效。如為了讓學(xué)生提高寫作水平，可以開展各種讀書活動，成立讀書協(xié)會、組織參觀游覽等，然后寫出自己的所見、所聞、所感。也可成立相應(yīng)的文學(xué)社團，并創(chuàng)建自己的雜志，供同學(xué)們投稿。為了提高學(xué)生的口頭表達能力，可以開展朗誦比賽、辯論賽、故事會、演講比賽、成立小記者協(xié)會等。又如為了讓學(xué)生更好地掌握成語，可以開展成語趣味活動。采取班集體、小組間、同學(xué)間的多種組織形式，把教材中的成語歸類組合，設(shè)計出趣味性極強的多種類型進行活動。如：成語填空、成語故事、頂針成語、回文成語、數(shù)字成語、方位成語、畫謎成語、糾正偽成語、成語加點字的讀音注釋等等。學(xué)生在活動的過程中加深對成語的理解和正確運用。其效果也比老師一遍遍機械重復(fù)要好得多。一系列豐富多彩、生動有趣的課外活動，使學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，也有益于開發(fā)學(xué)生智力，取得事半功倍的效果。

三、注重實踐，培養(yǎng)能力

首先，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。 由于課堂教學(xué)本身固有形式的限制，不管學(xué)生怎樣積極配合，課堂氣氛如何熱烈，也不可能做到每個學(xué)生都能充分進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而在課外活動中，學(xué)生不受時空的限制，能接觸到豐富的語言現(xiàn)象，并運用課堂上學(xué)到的知識和方法，進行語言實踐。語文課外活動為學(xué)生提供廣闊的人際交往環(huán)境，學(xué)生要跟同學(xué)、老師、家長等各方面的人打交道，必然促進學(xué)生在實踐中增強聽說能力。演講會。這是進行字、詞、句、章的綜合訓(xùn)練，是鍛煉性極強的一項活動，讓學(xué)生人人參與。首先以組為單位，每個學(xué)生講述一個人、一件事。其次組織講得好的學(xué)生在全班進行演講。然后，組織開展全年級的演講賽。這樣層層活動，既有普遍性訓(xùn)練，又有個別性特長發(fā)揮，使學(xué)生經(jīng)常性得到鍛煉，助于提高學(xué)生閱讀、口頭表達、邏輯思維等能力。使學(xué)生既能掌握語文基礎(chǔ)知識，又能逐漸學(xué)會運用語文知識。

其次，培養(yǎng)獨立思考和獨立工作的能力。 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總被教師牽著走，一離開教師就不能獨立學(xué)習(xí)甚至不習(xí)慣獨立思考。而在課外活動中，學(xué)生們可以自主地選定喜愛的課題，搜集資料，獨立地進行探索與創(chuàng)造。教師只能進行指導(dǎo)，提供咨詢，學(xué)生必須用自己的感官去觀察事物，用自己的頭腦思考問題，充分發(fā)揮了學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)、獨立工作的積極性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。如組織觀察筆記、習(xí)作展覽。這是圍繞作文教學(xué)開展的一項活動。教師要有意識、有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生去深入生活、觀察生活。認真細心地觀察社會生活中的某一人物、事件、景色……，寫好筆記，積累寫作素材。對記得好的筆記，連同好的作文定期進行展覽、傳閱，讓學(xué)生互相溝通，認真學(xué)習(xí)，得到啟發(fā)和借鑒。這一項活動培養(yǎng)了學(xué)生細心的觀察力，讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。

語文課外活動，形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，不受任何條件限制，學(xué)生有興趣積極參與活動是關(guān)鍵。語文課外活動應(yīng)講究實效，要緊密結(jié)合課本知識，扎實開展活動，提高學(xué)生運用知識的能力，促進學(xué)生成才。為達到素質(zhì)教育目的，教師要在語文教學(xué)實踐中，不斷創(chuàng)造出新的更具有吸引力的語文課外活動內(nèi)容和形式。