讓“陽光·自信·激情·上進(jìn)”助推學(xué)生成才

高二教師張志敏在一節(jié)語文課上說：“把語文的《自主學(xué)習(xí)與水平測試》（黃色書皮）拿出來?！蹦骋粚W(xué)生詭異地說：“老師，就是那本黃書嗎？”學(xué)生聽后一愣，老師也是驚愕，隨即張老師緩過神來說：“對，就是那個黃書?！绷硪粋€學(xué)生不懷好意地說：“老師，你真色?！?/p>

老師頓了一頓說：“我說是黃書是實(shí)事求是的說法。難道黃色的書都是‘色’的嗎？”

這樣的事例在我們的課堂中還經(jīng)常遇到。我班極個別學(xué)生不學(xué)無術(shù)，只為找樂以引起別人的注意力。課堂中還會有方言惡搞、玩手機(jī)、惡語傷人、頂撞老師、不遵守課堂常規(guī)等現(xiàn)象。

為此，我們開展了“陽光、自信、激情、上進(jìn)”八字為主題的活動，這八個字以“陽光”為中心，以“自信”為動力，以“激情”為保障，以“上進(jìn)”為最終目標(biāo)，助推學(xué)生成才。

一、自信心、自尊心、上進(jìn)心的培養(yǎng)

自信心、自尊心、上進(jìn)心的培養(yǎng)，是學(xué)生進(jìn)入到高中以后明確其自身的學(xué)習(xí)目的，明確自己要相信自己、自己尊重自己。其中，上進(jìn)心是信念、是追求。

具體操作：每天的上下午第一節(jié)課全班學(xué)生起立在教室里讀惜時篇，然后每個人右手平放于心臟位置，神情莊重，集體宣誓。惜時篇內(nèi)容統(tǒng)一，誓詞適應(yīng)了每一學(xué)期的不同時間段以及老師對學(xué)生的具體要求，因此，極具靈活性。并且領(lǐng)導(dǎo)宣誓的學(xué)生永遠(yuǎn)不固定，根據(jù)老師對學(xué)生的要求，符合條件的學(xué)生報(bào)名參加。學(xué)生在宣誓之后，我們教師一定會點(diǎn)評。宣示與點(diǎn)評的充分結(jié)合，讓我們教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生指明成功的路徑，使學(xué)生進(jìn)入到高中就要抱著上大學(xué)的目的來上學(xué)，這樣人生才有奮斗目標(biāo)。

我們還通過板報(bào)，櫥窗，廣播，國旗下講話等多種形式營造學(xué)生自信心培養(yǎng)的氛圍，注重學(xué)生的自信心培養(yǎng)，挖掘開發(fā)學(xué)生各方面潛能，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變被動管理為自我約束。

通過學(xué)生上進(jìn)心、自信心、自尊心的培養(yǎng)，我的學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)方向性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極努力，整體進(jìn)步很大，效果顯著。

二、以表揚(yáng)為激勵上進(jìn)的手段

過去表揚(yáng)的重點(diǎn)在優(yōu)秀的學(xué)生身上，只有成績優(yōu)異的學(xué)生才有機(jī)會走到全班學(xué)生面前，被大家所羨慕。現(xiàn)在我們把優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生放在了同等重要位置來予以表彰。在獎勵表彰優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到進(jìn)步生的層面上，對每次考試都進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行等同于優(yōu)秀生的水準(zhǔn)進(jìn)行獎勵，發(fā)放獎品和發(fā)表獲獎感言，鼓勵他們再接再厲創(chuàng)造輝煌，這樣就給了所有有上進(jìn)思想的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生重視的公平性。

三、以活動為載體實(shí)施德育

我開展過一次社會調(diào)查——憶苦思甜的活動，讓家長積極配合將自己真實(shí)情況與孩子進(jìn)行友好溝通，讓孩子知道：人生態(tài)度決定命運(yùn)。理想是實(shí)現(xiàn)美好未來的航標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)意志是撐起騰飛的翅膀。理想和堅(jiān)強(qiáng)意志能決定知識的高低，而知識又是改變自己和國家命運(yùn)的基礎(chǔ)。

作為教師，要善于真性說長處，婉轉(zhuǎn)道不足。作為教師，我們要用欣賞的眼光看身邊的每個學(xué)生，多鼓勵，多表揚(yáng)，多贊美，為孩子點(diǎn)燃陽光、自信、激情、上進(jìn)的心燈，助推他們成才。