加強(qiáng)校園文化建設(shè)讓學(xué)生快樂成才

摘 要：在開放教育條件下的校園文化建設(shè)中，除了作為主體文化的教學(xué)文化、制度文化、教師文化外，作為一種“補(bǔ)償教育”的行為文化、精神文化和校園網(wǎng)絡(luò)文化正在積極的建設(shè)中，鑒于這種“補(bǔ)償教育”文化的重要性，有必要從學(xué)生的年齡、興趣、愛好等自然情況；學(xué)生對(duì)主體教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的需求程度和想法以及學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)中校園網(wǎng)的欄目建設(shè)五個(gè)方面展開調(diào)查，得出真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上加以分析，從而進(jìn)一步研究加強(qiáng)校園文化建設(shè)的問題，以期增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，促進(jìn)開放教育的建設(shè)和發(fā)展，讓學(xué)生快樂成才。

關(guān)鍵詞：開放教育；校園文化；補(bǔ)償教育；成才

開放教育條件下校園文化比較深層次的結(jié)構(gòu)可以理解為學(xué)生所共享的信念、價(jià)值觀、態(tài)度等，基于這樣的理解，我認(rèn)為，首要的任務(wù)是探求開放教育學(xué)生的需要，從需要出發(fā)來研究“共享”，在“共享”的基礎(chǔ)上做一些滿足需要的文化建設(shè)，才能形成學(xué)生的歸屬感和集體感。文化建設(shè)的目的都是服務(wù)于教育教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)電大開放教育的認(rèn)可度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，以達(dá)到促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，因此，可以說是一種“補(bǔ)償教育”。

一、校園文化建設(shè)與學(xué)生歸屬感形成的重要性

開放教育學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之前未能接受系統(tǒng)的高等教育，大學(xué)的校園環(huán)境以及由此承載的校園文化氛圍的熏陶，對(duì)他們來說，恰恰顯得更為重要和不可或缺。因此，開放教育條件下的校園文化建設(shè)，既要重視校園網(wǎng)絡(luò)等虛擬環(huán)境的建設(shè)，也要重視校園環(huán)境、文體活動(dòng)、人文景觀、宣傳櫥窗等實(shí)體文化的建設(shè)，使兩者相得益彰。我校開放教育制度文化和校園環(huán)境文化建設(shè)已步入正常運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的同時(shí)，我們急需要加強(qiáng)校園行為文化、精神文化和校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，真正把握學(xué)生的需要，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，抓好學(xué)生心理健康教育，充分運(yùn)用各種活動(dòng)載體，大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使廣大學(xué)生在網(wǎng)上、網(wǎng)下充分領(lǐng)略校園文化的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電大的歸屬感。

歸屬感是對(duì)組織的一種依戀、承諾、忠誠。對(duì)學(xué)校的歸屬感一般受到五個(gè)因素的影響：管理性、文化價(jià)值觀、心理因素、個(gè)體因素、環(huán)境因素，而以上影響均可通過不同文化類型的開展而體現(xiàn)。從歸屬感及其影響因素出發(fā)，搞好校園文化建設(shè)要以人的需要為切入點(diǎn)，以學(xué)生為本，抓教學(xué)、搞活動(dòng)。

二、我校開放教育條件下校園文化與學(xué)生歸屬感現(xiàn)狀

從我校開放教育條件下校園文化建設(shè)中最為薄弱的精神文化和行為文化入手，我校展開了問卷調(diào)查。分別從學(xué)生的年齡、興趣、愛好等自然情況；學(xué)生對(duì)主體教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的需求程度和想法以及學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬程度五個(gè)方面展開。

（1）?？茖W(xué)生對(duì)學(xué)校及校園文化活動(dòng)的熱情很高。我校開放教育?？茖W(xué)生到校學(xué)習(xí)的熱情要高于本科學(xué)生，從我校開放教育幾年來的招生情況看，也存在這個(gè)相同的趨勢(shì)——?？迫藬?shù)逐年上升。意味著如何形成?？茖W(xué)生對(duì)電大的認(rèn)同感、歸屬感和班級(jí)集體感關(guān)系到學(xué)生升本的積極性和熱情。30歲以下的占70%，這部分學(xué)生為80后和90后，他們受到活躍的社會(huì)因素的影響，他們的年齡是充滿激情的年齡，同時(shí)這些來電大開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)毅力、自制能力較差。我們的文化建設(shè)單一依靠教學(xué)活動(dòng)這個(gè)主體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們就要開展學(xué)生活動(dòng)，使宣傳板報(bào)、學(xué)生活動(dòng)等精神文化、行為文化成為我校開放教育文化建設(shè)的載體。從問卷上看，學(xué)生的業(yè)余愛好何其豐富，其中上網(wǎng)、聚會(huì)、音樂、運(yùn)動(dòng)、看書、爬山、旅游這些愛好填寫者較多，教育應(yīng)該考慮學(xué)生的這些需要。

（2）校園文化活動(dòng)單一。高達(dá)86%的學(xué)生認(rèn)為開放教育條件下搞一些宣傳和活動(dòng)等有必要，而且85%的學(xué)生認(rèn)為豐富一些校園文化活動(dòng)，會(huì)提高一部分學(xué)生來校學(xué)習(xí)的熱情，有54%的學(xué)生表示非常期待活動(dòng)并愿意參加，25%的學(xué)生表示要求的話可以參加。遠(yuǎn)程開放教育條件下的校園文化建設(shè)不能缺少網(wǎng)絡(luò)文化，經(jīng)常登陸校園網(wǎng)的學(xué)生占到接近學(xué)生總數(shù)的一半，學(xué)生認(rèn)為校園網(wǎng)中應(yīng)增設(shè)近期學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)?？梢姡覀儗?duì)如何進(jìn)入開放教育學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)流程等學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)方面宣傳的力度還是不夠。

（3）歸屬感還需增強(qiáng)。學(xué)生希望換種與職場(chǎng)不同的生活環(huán)境，與同學(xué)認(rèn)識(shí)和溝通。45%的學(xué)生為了增加知識(shí)參與到面授學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，他們中有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校歸屬感還是比較強(qiáng)的，而55%的學(xué)生則很有必要通過各種文化行為來增強(qiáng)其對(duì)開放教育的歸屬感，最終促進(jìn)他們參與到學(xué)習(xí)中來。需要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)和助學(xué)教師的管理，尤其是外聘教師的監(jiān)督與管理，夯實(shí)文化建設(shè)中的教學(xué)主體文化。

三、我校加強(qiáng)校園行為文化和精神文化建設(shè)的實(shí)踐探索

基于以上的理解和現(xiàn)狀分析，我校在以下方面做了一些初步嘗試和努力。

（1）解決困惑、掃除學(xué)習(xí)障礙等支持服務(wù)方面。學(xué)生除了在助學(xué)教師和導(dǎo)學(xué)教師那里感受到支持服務(wù)外，我們充分考慮了網(wǎng)絡(luò)宣傳快的特點(diǎn)，建立了開放學(xué)生QQ群，在電大開放學(xué)生QQ群中提出的問題，都能夠給予滿意的回答。作為精神文化的建設(shè)，我們完成了宣傳櫥窗內(nèi)容的確定和設(shè)計(jì)，從明晰開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)流程到學(xué)生光榮榜專欄，再到教學(xué)、管理人員的職責(zé)、分工和聯(lián)系方式。

（2）滿足學(xué)生社會(huì)交往方面。人際交往對(duì)開放教育學(xué)習(xí)者格外重要。有50%的學(xué)生是從學(xué)校走向社會(huì)，并在社會(huì)上工作和生活多年，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，人際關(guān)系比較突出，他們?cè)趥€(gè)性發(fā)展上基本達(dá)到了生理和心理上的成熟，有了職業(yè)，邁入人生的重要階段。他們?nèi)穗H交往的特點(diǎn)是：目的、合作、交流、補(bǔ)缺。而另外50%的80后和90后的同學(xué)同樣將人際交往看得很重要，他們?nèi)穗H交往的特點(diǎn)是：表現(xiàn)性、娛樂感、集體感。面對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們首先探索面授課堂的教學(xué)模式，同時(shí)開設(shè)各班QQ群，再輔之以集體活動(dòng)，給同學(xué)們更多合作、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)統(tǒng)一思想，共享一種信念。

（3）豐富業(yè)余文化方面。學(xué)生年齡在25歲～30歲之間占一半以上，他們充滿著表現(xiàn)欲，富有激情，學(xué)校決定每一年舉行一次開放教育學(xué)生活動(dòng)。

四、校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想

校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，雖然已經(jīng)初見成效，但還是存在深層矛盾和問題，以下也是針對(duì)問題，提出幾點(diǎn)構(gòu)想。

（1）不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)教師文化建設(shè)，從總的觀念上要接受我們學(xué)生的整體素質(zhì)。文化作為一種力量，需得到全校師生的共識(shí)，才能在共享中發(fā)揮其作用，短期發(fā)揮效力不會(huì)特別明顯。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，課堂上增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，在知識(shí)內(nèi)容上為學(xué)生學(xué)習(xí)搭“腳手架”，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，提高網(wǎng)上教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，同時(shí)加強(qiáng)師德教育，著力提高師資隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)校園文化建設(shè)的健康發(fā)展。

（2）進(jìn)一步強(qiáng)化校園行為文化。行為文化的力量并非一個(gè)、兩個(gè)活動(dòng)或一次、兩次宣傳即能發(fā)揮其成效，我們應(yīng)該從每季新生入手，抓行為文化和精神文化等文化建設(shè)，將文化建設(shè)進(jìn)行到底，增強(qiáng)其歸屬感和對(duì)學(xué)校的親近感，產(chǎn)生口碑效應(yīng)。我們的文化導(dǎo)向要不斷推陳出新，更換舊的不合理的地方。

（3）加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)文化活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)文化的綜合開展。提高活動(dòng)方式的靈活性，增強(qiáng)活動(dòng)類別的多樣性。可以適時(shí)地開展爬山活動(dòng)、打字比賽、拔河比賽、一二九長(zhǎng)跑比賽、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝活動(dòng)（唱歌、舞會(huì)、綜藝晚會(huì)）、書法、演講、攝影等比賽，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。校園網(wǎng)中的交互論壇，本應(yīng)該是學(xué)生們最為活躍的場(chǎng)所，卻冷冷清清，反而我們的學(xué)生QQ群比較熱鬧，值得我們深思。由于進(jìn)入校園網(wǎng)中某門課程專業(yè)討論區(qū)的程序?qū)﹂_放學(xué)生來說比較繁瑣，讓學(xué)生覺得很麻煩，事實(shí)上我們?cè)O(shè)想可以在電大首頁上或進(jìn)入開放教育頁面就能看到幾個(gè)同學(xué)們最希望看到的欄目。此次問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，同學(xué)們70%以上希望在校園網(wǎng)中增設(shè)近期學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、心靈快餐等欄目，尤其以近期學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)為重。比如我校的周工作計(jì)劃，以方便學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，提前安排好工作，參加電大學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程開放教育，其要義，概言之就是為一切社會(huì)成員的終身發(fā)展服務(wù)。這種服務(wù)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，應(yīng)該更加凸顯以人為本的核心理念，更加凸顯人的全面發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵。對(duì)開放教育學(xué)生的教育，與其說是一種知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，不如說是一種人格的鍛煉和素質(zhì)的提升，而文化決定了一個(gè)人的精神、氣質(zhì)，也決定了一個(gè)人的人格、素質(zhì)，決定了一個(gè)人的發(fā)展動(dòng)力和發(fā)展?jié)撃堋Ｎ倚ｉ_放教育條件下，應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，由于我校校園文化建設(shè)中針對(duì)開放教育條件下的精神文化、行為文化等受到的關(guān)注較少，這也給這部分的實(shí)踐、探索和研究留下了廣闊的空間。我們應(yīng)該組織內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓開放教育條件下的校園逐步形成具有一定學(xué)習(xí)氣氛、健康的校園文化，讓學(xué)生快樂成才。

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