成才視域下“兵教兵”的法制班級建設(shè)之思考

摘 要：學(xué)生是班級的主人，學(xué)生也是班級管理的主力，而班主任是學(xué)生的顧問，也是導(dǎo)師和朋友，但絕不是“保姆”，什么事都由班主任去做。近年來，我也在一直積極嘗試、探索如何能把班級管理還給學(xué)生，做到“兵教兵，兵督兵，兵管兵，兵查兵”，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：“兵教兵”；法制班級；管理制度；成才

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們一直以來都在想方設(shè)法提高學(xué)生的積極性、自覺性、主動性，時時刻刻都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。而作為一名班主任，我認(rèn)為學(xué)生也是班級的主人，學(xué)生也是班級管理的主力。而班主任是學(xué)生的顧問，也是導(dǎo)師和朋友，但絕不是“保姆”，什么事都由班主任去做，不利于學(xué)生成長?；诖?，近年來，我也在一直積極嘗試、探索如何能把班級管理還給學(xué)生，做到“兵教兵，兵督兵，兵管兵，兵查兵”，促進(jìn)學(xué)生成才。

一、集思廣議，完善班級制度

為了能使班級制度最大限度地做到完整、公正，采用集思廣益的方法。讓每個同學(xué)寫下生活和學(xué)習(xí)過程中，哪些行為是違反校規(guī)班紀(jì)的，哪些行為應(yīng)得到表彰，不斷弘揚(yáng)的。這樣一來，一方面班級制度得到了全面的擴(kuò)充和完善，而且每一條都是學(xué)生自己提出的；另一方面學(xué)生在自己制訂制度的同時就對制度進(jìn)行了學(xué)習(xí)，反思了自己的日常行為。把同學(xué)們的意見收集上來之后，由班長逐條統(tǒng)計，利用班會課進(jìn)行解讀，并在三分之二以上同學(xué)同意的情況下進(jìn)行修正。最終確認(rèn)下來后，將制度印發(fā)給學(xué)生，以“保證書”的形式讓所有同學(xué)簽字上交保存，再把一份張貼在班級，供課后閱讀理解、警示。即使是全體同學(xué)共同參與，也會有不少的規(guī)定漏掉。在實(shí)施的過程中，如果有同學(xué)違反了制度之外的規(guī)定，不予扣分和處罰。然后經(jīng)三分之二的同學(xué)同意后，將此條例補(bǔ)充進(jìn)來，班級條例就會越來越完整。

二、因地制宜，公平公正分組

因?yàn)楦傎愂且孕〗M為單位的集體捆綁，所以對分組一定要公平、公正、合理。不能等成績出來后給學(xué)生留下口舌，說這不合理，那不公平，不能心服口服的接受處罰。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)各小組扣分主要集中在晨讀、英語的背誦、聽寫和每節(jié)課的課堂展示上，而這個又主要和文化成績有關(guān)。為了公平，我以期中或期末考試成績?yōu)榛A(chǔ)，依據(jù)我們學(xué)校分班的模式分成八個小組，這樣每個小組的成績就均衡了。為了防止調(diào)皮搗蛋的學(xué)生扎堆到一起，根據(jù)實(shí)際情況用成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)把那些調(diào)皮的同學(xué)分開?？傊?，要盡一切的努力盡量使分組公平化。

三、組長選拔，成功的關(guān)鍵

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。學(xué)校實(shí)施教學(xué)改革已經(jīng)好幾年了，學(xué)生一直都是分組的，都有自己的組長。而組長是一個小組的核心，他的行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、榮辱觀，都直接影響整個小組。在整個活動過程中，組長的選拔和他個人的問題是最為頭痛，最為傷神的。事實(shí)證明，一個有競爭意識、責(zé)任心強(qiáng)的組長，在自己得到積極發(fā)展的同時，更可以引領(lǐng)同組成員共同發(fā)展，在大幅度提高他們文化成績的同時，還能培養(yǎng)他們的上進(jìn)心、榮辱觀；而一個自私自利、價值觀淡薄的組長，對小組的其他成員不聞不問，起不到很好的帶頭作用，最多也只能自己發(fā)展。為了最大限度地減輕組長的負(fù)擔(dān)，每個小組選出兩個組長。一個“學(xué)習(xí)組長”，他主要負(fù)責(zé)課堂引領(lǐng)同學(xué)們討論、分工、展示，課后輔導(dǎo)本組同學(xué)學(xué)習(xí)，檢查語文、英語背默，收發(fā)、催促各科作業(yè)等等；另一個組長為“紀(jì)律組長”，他主要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全班同學(xué)宣誓，督查眼保健操、課堂紀(jì)律、班級日志的記錄等工作。這兩個組長都由本組同學(xué)選舉產(chǎn)生，我一般要求“學(xué)習(xí)組長”最好在班級前20名，因?yàn)檫@個名次的同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，最為重要的是，他們學(xué)習(xí)較為輕松，課業(yè)任務(wù)完成較快，能有足夠的時間幫助和督促其他組員學(xué)習(xí)。“紀(jì)律組長”一般不做要求，只要有威信、責(zé)任心強(qiáng)、敢作敢為就可以了。組長產(chǎn)生以后，本組成員必須嚴(yán)格聽從組長的管理和要求。組長可以執(zhí)行除了打罵或有侮辱性行為以外的所有班主任權(quán)利。

四、嚴(yán)格記錄，及時公布

依據(jù)班級管理?xiàng)l例進(jìn)行對每個小組考評，每個同學(xué)的扣、加分行為都要有及時、完整、準(zhǔn)確的記錄和核算。這項(xiàng)艱巨的任務(wù)由全班同學(xué)共同選舉出的班長來負(fù)責(zé)。班長把每天的扣、加分情況及時完整地記錄在《班級日常管理跟蹤記錄表》上，等到夕會時進(jìn)行公布總分和名次。如有疑問本組成員當(dāng)場提出，進(jìn)行修改，夕會過后就不再算數(shù)。每五天為一個輪次，班長算好總分，排好本輪的名次以及升降名次，進(jìn)行公布，并作為對小組獎懲的依據(jù)，如有疑問班長可交出記錄表進(jìn)行核實(shí)。對記錄的公正性有十六字的要求“法有所據(jù)，法有所依，法有所準(zhǔn)，法有所公”，只要你按這十六個字嚴(yán)格要求自己，就不會有同學(xué)找你后賬。

五、獎罰分明，制度的保障

為了使制度能持續(xù)、公平、公正地進(jìn)行下去，必須對犯錯誤的個別同學(xué)和小組進(jìn)行處罰作為保障。對處罰的制定宗旨是“盡量不體罰學(xué)生，絕不辱罵學(xué)生，絕不說傷學(xué)生自尊心的話”。處罰分為兩個方面，一是對犯錯誤同學(xué)本身的處罰，二是對小組整體的處罰。在沒有物資保障時，獎罰就要從學(xué)生最為關(guān)心、需求最為迫切的地方進(jìn)行。比如獲得第一名的組可免于衛(wèi)生掃除，可以早吃飯等?？傊@些獎罰條例，是在制度的實(shí)施過程中和班級的同學(xué)不斷討論修改得出的，具有普遍的代表性。當(dāng)然，遇到具體情況或“特頑劣分子”有時還得具體對待。

獎罰制度的制訂，一定要體現(xiàn)公平、公正、合理、易于接受，另外對被處罰的學(xué)生，特別是組長，要及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，能心服口服地接受。還是一句話，所有的獎罰要做到“法有所據(jù)，法有所依，發(fā)有所準(zhǔn)，法有所公”這16個字。

隨著制度的不斷進(jìn)行和深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高，班組長的責(zé)任心，全體同學(xué)的榮辱觀也都有所增強(qiáng)?？傊?，管理是一門大學(xué)問，社會效率的提高其實(shí)是管理的進(jìn)步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。開拓，才是生存之道。

參考文獻(xiàn)：

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