善用引導(dǎo)式教育等3篇

管用的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)法

文 劉亞華

前段日子，兒子特別頑皮，叛逆到極點(diǎn)。在一次家長會(huì)上，一位好心的媽媽讓我用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)法試試看。

貼紙獎(jiǎng)勵(lì)法就是制作一張貼紙獎(jiǎng)勵(lì)表，將起床、吃飯、刷牙、上學(xué)，做家務(wù)列成項(xiàng)目，如果他做得好就在下面對(duì)應(yīng)的空格里貼一個(gè)笑臉的小貼紙。

每天早上，如果鬧鐘響后，兒子主動(dòng)爬起來穿衣服，他可以獲得一個(gè)小貼紙；如果早晚在沒有我催促的情況下，各刷一次牙，他可以獲得一個(gè)小貼紙，如果他放完后認(rèn)真完成作業(yè)并全對(duì)，他可以獲得一個(gè)貼紙；……

兒子對(duì)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)法很是好奇，積極配合。每天早上起床，只要鈴聲一響，兒子就會(huì)翻身而起。積極刷牙，獨(dú)自上學(xué)，回家后不用催就做好作業(yè)，還喜滋滋地讓我檢查簽字?！瓋鹤用刻熳羁鞓返氖拢褪峭鶋ι腺N貼紙。當(dāng)他按貼紙的時(shí)候，我看見他滿臉的自信與驕傲，再也不是原先那個(gè)拖拉懶散的男孩了。一天，他回家告訴我：“媽媽，老師表揚(yáng)我了，說我像變了一個(gè)人，積極、努力、勤快！”

三個(gè)月后，兒子攢夠了150個(gè)小貼紙。那一天，我開了個(gè)家庭會(huì)議，當(dāng)眾表揚(yáng)了兒子的進(jìn)步，并將50塊獎(jiǎng)勵(lì)頒發(fā)給他，兒子興奮得蹦得老高。他悄悄地問我：“媽媽，你喜歡什么，我拿這錢給你買?！蔽倚老驳乜粗鴥鹤?，心底溢滿了感動(dòng)。

親情比糖果更甜蜜

文 劉希

剛結(jié)婚那會(huì)，我也曾在外面打過工，住著昂貴的陋室，看著人家的臉色，一天到晚如坐針氈，身心疲憊。女兒第一天上幼兒園回到家，她哭著給我打電話：“媽媽，小朋友們都是爸爸媽媽接的，你什么時(shí)候跟爸爸一起接我?。俊蔽抑缓煤鍎衽畠赫f：“媽媽在外面掙錢啊，到時(shí)回去給你買很多很多的糖?！迸畠簠s哭得更兇了：“我不要吃糖，我要你們回家?！币粫r(shí)間，我慚愧得無法言語。思來想去，我決定回家發(fā)展。

回家后，經(jīng)濟(jì)條件的確差了一些，但我踏實(shí)。忙完一天回到家，老人女兒丈夫圍在一起看看電視，聊聊家常，比什么都快樂。再說，我回到家后，老人的負(fù)擔(dān)減輕了，精神爽朗，女兒也開朗了許多，每次我問她，媽媽和糖果你要哪一個(gè)，她們都會(huì)毫不猶豫地回答，我要媽媽，我不要你離開我們，你在我們身邊就是我們最大的快樂。

糖果很甜，可親情比糖果更甜蜜，只有你細(xì)細(xì)品味，那親情的滋味，絕對(duì)是清香而醇厚，再貧窮的日子，也會(huì)被滋潤得曼妙生花。

善用引導(dǎo)式教育

文 趙向輝

女兒班上一個(gè)同學(xué)患了重病，家人帶他去北京求治。我問女兒，你們班同學(xué)有沒有人問候他呀？我的目的是想引導(dǎo)女兒自己想到，并親自去給那同學(xué)打個(gè)電話問候。沒想到妻子接過話頭：“晚上回來打個(gè)電話吧，我這里有阿姨的電話號(hào)碼?！?/p>

這就引出了命令式教育和引導(dǎo)式教育的話題。前者以“教”為主，主張家長要讓孩子知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，遇見事情該怎樣去做，教孩子社交、學(xué)習(xí)和生活。后者以“育”為先，注重發(fā)揮孩子自己的思考能力和決斷能力，引導(dǎo)孩子分析事物、對(duì)待事物，培育孩子的自主性和創(chuàng)造性。

命令式教育貌似有可以讓孩子少走彎路、錯(cuò)路，盡快對(duì)事物作出可能正確的判斷，并付諸實(shí)施，明顯的缺點(diǎn)是成人以后沒有主見，遇事總想聽取別人的意見，別人說了意見還是猶豫不決，因?yàn)闆]有聽到父母的“權(quán)威”意見。

引導(dǎo)式教育的優(yōu)點(diǎn)是可以最大限度地讓孩子使用發(fā)散思維，自己判斷應(yīng)該怎樣做，想要怎樣做，在沒有太大影響的情況下按照自己的想法去做，養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立決斷、獨(dú)自承擔(dān)后果的習(xí)慣。在這種教育方式下成長起來的孩子果敢、有個(gè)性、容易成功。

當(dāng)然，任何教育方式都不是單一使用的，各種合理的、開放的教育方式結(jié)合起來，必會(huì)教育出一個(gè)優(yōu)秀的人。