例談如何培養(yǎng)高三學(xué)生“獲取和解讀信息”的能力

江蘇高考政治學(xué)科“獲取和解讀信息”能力的考查，一是要求“能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從題目的文字表述和圖表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息”，二是要求“能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲得的有關(guān)信息”。其中，第二個(gè)層次要求較高。如何培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”能力呢？筆者認(rèn)為，沒(méi)有靈丹妙藥，只有儲(chǔ)備知識(shí)、關(guān)注時(shí)事、研究方法，才能收到事半功倍的效果。下面舉兩例進(jìn)行說(shuō)明。

【典型例題】

例1 （2008年高考全國(guó)文綜卷Ⅱ第38題，節(jié)選）閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料二

注：勞動(dòng)者報(bào)酬指勞動(dòng)者因從事生產(chǎn)活動(dòng)所獲得的全部報(bào)酬，包括工資、獎(jiǎng)金、津貼、上下班交通補(bǔ)貼、單位支付的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、住房公積金等。營(yíng)業(yè)盈余指單位創(chuàng)造的增加值扣除勞動(dòng)者報(bào)酬、生產(chǎn)稅凈額和固定資產(chǎn)折舊后的余額。它相當(dāng)于企業(yè)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)加上生產(chǎn)補(bǔ)貼。（資料來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》）

（2）指出材料二反映的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

例2 （2011年南京高三二模試題）

材料一

注：CPI即消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)；PPI即生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)，是衡量工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品出廠(chǎng)價(jià)格變動(dòng)趨勢(shì)和變動(dòng)程度的指數(shù)，是反映某一時(shí)期生產(chǎn)領(lǐng)域價(jià)格變動(dòng)情況的重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

材料二 2011年2月，溫家寶總理在山東考察工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，穩(wěn)定物價(jià)是今年經(jīng)濟(jì)工作的頭等大事。

（1）請(qǐng)你提取材料一中包含的經(jīng)濟(jì)信息。

（2）結(jié)合上述材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度說(shuō)明國(guó)家穩(wěn)定物價(jià)的必要性。

【試題解析】

一、揭示表象要全面、準(zhǔn)確，要透過(guò)表象整合觀(guān)點(diǎn)

例1中，學(xué)生一般能根據(jù)圖表全面得出“勞動(dòng)者報(bào)酬占初次分配的比重下降”、“利潤(rùn)占初次分配的比重上升”等基本信息。例2要求通過(guò)圖表1、2準(zhǔn)確得出“2010年中國(guó)消費(fèi)者信心指數(shù)呈下降趨勢(shì)、消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)和生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)總體都呈上升趨勢(shì)”等信息，考核要求明顯提高。部分學(xué)生往往因?yàn)閳D表1和圖表2過(guò)于復(fù)雜，不能把握總體變化趨勢(shì)。

在例1的回答中，學(xué)生往往就事論fe94a5a23a9697e4d10fa2ad86abed67dfa561b7d29b1eebc83b74d12bd2737b事，不能透過(guò)表象進(jìn)一步得出“在我國(guó)初次分配中存在利潤(rùn)比重過(guò)大的問(wèn)題”的一般結(jié)論。在例2的回答中，學(xué)生不能整合圖表1、2的信息，得出“物價(jià)影響消費(fèi)”的經(jīng)濟(jì)觀(guān)點(diǎn)。這充分說(shuō)明，學(xué)生理解并整合所得信息的能力普遍薄弱，缺乏揭示表象、整合觀(guān)點(diǎn)的方法，因此教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，提升學(xué)生能力。

二、縱向看發(fā)展，橫向找關(guān)系

例2中，一要從縱向（時(shí)間維度）上，指出“2010年中國(guó)消費(fèi)者信心指數(shù)呈下降趨勢(shì)、消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)和生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)總體呈上升趨勢(shì)”。二要從橫向（所列對(duì)象）上，找出它們這種趨勢(shì)背后存在的諸如差距與聯(lián)系等。一方面，例2的圖表2反映出“消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)和生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)總體都呈上升趨勢(shì)”，這說(shuō)明“價(jià)值決定價(jià)格，生產(chǎn)成本增加導(dǎo)致價(jià)格上漲”；“消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)和生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)變動(dòng)不完全一致”，說(shuō)明“價(jià)格還受供求等因素影響”。另一方面，綜合圖表1、2可以得出“物價(jià)影響消費(fèi)”。

三、串聯(lián)主干知識(shí)，關(guān)注重大時(shí)事，研究二者的關(guān)聯(lián)

例2的第（2）小題要求“結(jié)合上述材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度說(shuō)明國(guó)家穩(wěn)定物價(jià)的必要性”。命題的時(shí)事背景是：2011年我國(guó)的CPI指數(shù)持續(xù)走高，國(guó)家始終將穩(wěn)定物價(jià)作為宏觀(guān)調(diào)控的目標(biāo)之一。闡述國(guó)家穩(wěn)定物價(jià)的必要性時(shí)必須綜合運(yùn)用“市場(chǎng)調(diào)節(jié)有缺陷”、“國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控目標(biāo)”、“物價(jià)變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和人民生活的影響”以及“貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)”等學(xué)科主干知識(shí)等。（主干知識(shí)串聯(lián)圖略）

可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)和能力的考查，離不開(kāi)學(xué)科知識(shí)載體。通過(guò)設(shè)置新情境、提出新問(wèn)題，可以讓學(xué)生再現(xiàn)、串聯(lián)主干知識(shí)，提出必要的論據(jù)，得出合理的結(jié)論。