用多媒體優(yōu)化中學(xué)歷史教學(xué)

在歷史科教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與歷史學(xué)科進(jìn)行整合，可拓寬教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，并給人耳目一新的感覺，可大大激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展自己、提高素質(zhì)起著重要的作用。

一、實(shí)施情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識不是通過教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源，通過一一構(gòu)建的方式獲得的。為此，教師可根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或開發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的內(nèi)容以多媒體、超文本、友好的交互等方式進(jìn)行集成、加工處理，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者在特定的情境中理解歷史事物本身，去自主進(jìn)行協(xié)作、探究、發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)對歷史學(xué)科的理解，不斷培養(yǎng)、提高自身的學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氣氛是喚起學(xué)生主體參與意識的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因?yàn)榫哂行?、聲、動畫兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，所以在營造氣氛方面比其他媒體來得更直接、更有效。如觀看《開天辟地》、《建黨大業(yè)》等影片，可幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景，體會“中國人民從此站起來了”的深刻內(nèi)涵等。

二、推動高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生持久獲益

運(yùn)用信息技術(shù)有助于加快歷史教學(xué)過程，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度增加實(shí)踐練習(xí)的容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時間。在歷史課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)單元的整體教學(xué)，或跨單元、跨學(xué)期的對比教學(xué)，也可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地增加一些課外知識，擴(kuò)大課堂容量，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，提高教學(xué)效率。

在多媒體計(jì)算機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可充分顯示信息交流的多樣性、豐富性和快捷性，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，還可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種開放式的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了主動參與的可能。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的天地，能感受到現(xiàn)代科技帶給他們的學(xué)習(xí)樂趣，更能超時空、多方位地感受世界。例如講述“維新變法運(yùn)動興起”的內(nèi)容，可讓學(xué)生觀看錄像“公車上書”的片段，實(shí)現(xiàn)對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對事物的探究精神，使學(xué)生初步認(rèn)識到維新變法運(yùn)動的必要性、進(jìn)步性。

三、輔助自主探究，有利于學(xué)生展示個性

現(xiàn)代化媒體應(yīng)用的最大特點(diǎn)，在于通過多媒體特有的功能，實(shí)現(xiàn)知識傳播的最佳效果。利用多媒體，可以調(diào)動多種感官實(shí)現(xiàn)信息的多渠道傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度，提高學(xué)生知識的吸收率，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。用聲、光結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲得和鞏固起著很重要的作用，學(xué)生口眼并用、視聽結(jié)合，能達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。

為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識建構(gòu)，教師要創(chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，通過組織上網(wǎng)討論等實(shí)現(xiàn)師生及生生之間的交流、爭辯與合作，提高學(xué)生的自主性和批判性。另外，通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源還能即時為學(xué)生提供反饋信息，這就為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件：學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況有選擇地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和難易程度，可根據(jù)個人特點(diǎn)、興趣對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)自行選擇。

四、可潛移默化地達(dá)成思想教育

義務(wù)教育階段的歷史課程是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。學(xué)生通過對歷史課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展，而運(yùn)用多媒體在這方面可起到潛移默化的作用。

譬如，在講述《甲午中日戰(zhàn)爭》時，播放錄像《黃海大戰(zhàn)》的片段，提問：中國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗的根本原因是什么？具體表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生學(xué)習(xí)鄧世昌等廣大愛國官兵反抗侵略者的愛國主義精神，增強(qiáng)愛國意識，并通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會制度腐朽、軍事技術(shù)落后是近代中國挨打受辱的重要原因。我們還可用幻燈片呈現(xiàn)紅軍長征的場景，讓學(xué)生體會紅軍生活的艱辛、戰(zhàn)斗的悲壯和他們不畏艱難困苦的革命英雄主義精神，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育。