把握情感基調，打造科學課堂

我在2012年參加“國培計劃（2011）”初中地理的遠程網絡培訓時，發(fā)現(xiàn)必修部分第一講就是分析2011年版義務教育地理課程標準修訂的有關情況。通過聽專家的講解、分析，對照自己的實際情況，我意識到自己課堂上存在著一大問題——思想教育情感基調過高，容易對學生產生誤導。

老版的義務教育地理課程標準在情感、態(tài)度與價值觀方面的要求如下：

1.初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。2.關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3.尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。4.增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。

2011年版義務教育地理課程標準在情感、態(tài)度與價值觀方面的要求如下：

1.增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣。2.關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3.尊重世界不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊心、自信心和自豪感，理解國際合作的意義，初步形成全球意識。4.初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強防范自然災害、保護環(huán)境與資源和遵守相關法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。

通過對比不難發(fā)現(xiàn)，新修訂的義務教育地理課程標準中第四條變化最大，對于其中“尊重自然、與自然和諧相處”的提法，我深有感觸。

我以前聽過的很多課，包括優(yōu)質課，它們有一個最基本的共同點：一旦講課內容涉及中國，授課教師就將其與“最”掛鉤，如中國是“世界上人口最多的國家”、“煤炭資源最豐富的國家”、“古文明保留最完整的國家”……成功地將“增強民族自尊、自信的情感”融入了課堂。這許多的“最”讓學生意識到，中華民族是優(yōu)秀的民族，中國人民是偉大的人民。這些課都很好地貫徹和落實了課程標準的要求，在思想教育方面也取得了顯著的效果。于是，我在教學中也嘗試著將這種方法用于自己的課堂，在具體實踐過程中也取得了一些成績。在公開課上，同事們也紛紛這樣評價我的課：“本堂課將思想教育很好地融入了地理課堂，這是本節(jié)課的亮點。”我聽著也沾沾自喜。

例如，在講“黃河的治理”內容時，我用歌曲《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》樂章導入新課。在課堂中，我展示了很多人造水利工程，并告訴學生目前在治理黃河過程中我們已經取得了巨大的成就……在課堂收尾時又播放了《保衛(wèi)黃河》樂章，同時這樣講道：“同學們，現(xiàn)在黃河的治理也是一場保衛(wèi)戰(zhàn)，一場沒有硝煙的黃河保衛(wèi)戰(zhàn)。偉大的中國人民在小米加步槍的時代可以打敗強大的日本帝國主義，今天我們也一定能取得黃河治理的勝利。同學們有沒有信心？”可能是課堂前半部分鋪墊得比較好的原因，學生異口同聲地吼起來：“有。”很有種摩拳擦掌恨不能立即“上前線”的感覺。這是我上的一堂市級公開課。課后，同行們評課時，一致認為這節(jié)課最大的亮點就是將增強民族自尊、自信的情感自然、不露聲色地融入了地理課堂，達到了潤物細無聲的效果。

這樣的例子還有很多，在地理課堂上，我認為自己很好地貫徹和落實了老版課程標準的要求，并將思想教育列為課堂重要的、不可或缺的部分，這樣做我也從未感覺有什么不妥。

直到有一天，在講“黃土高原”內容時，我讓學生根據(jù)黃土高原水土流失的現(xiàn)狀分組討論解決方案，有個學生開玩笑地說：“沒事，沒有偉大的中國人民辦不成的事?！蔽彝蝗灰庾R到，很長一段時間以來，在我的地理課上，只要提到如何解決問題，學生的第一反應就是如何積極發(fā)揮中國人民的主觀能動性，而根本不考慮實際情況，似乎發(fā)揮中國人民的主觀能動性能解決一切問題。這種盲目自大、超級優(yōu)越的心態(tài)不是學生的問題，而是我在某種程度上誤導了學生，是因為自己在日常教學活動中過多、過重地強調了“增強民族自尊、自信的情感”，過分強調了人的主觀能動性，長此以往，學生在潛移默化中也接受了這一點。

2011年版義務教育地理課程標準提出，義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程，要求義務教育階段的學生能“初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念”。這就要求教師教會學生客觀、科學地認識自然，摒棄以人為尊的思想。對照這一標準，在以后的課堂教學中，我將一如既往地堅持“增強民族自尊心、自信心和自豪感”的思想教育不動搖，但同時注意教育的尺度，教會學生在尊重自然、尊重事實的基礎上，積極發(fā)揮人的主觀能動性去改造自然，創(chuàng)造美好的明天，以適當降低課堂的感情基調，努力提高課堂教學的科學性。