把勞動獎給學(xué)生

關(guān)于勞動的話題一直是熱門話題。人人都知道要教育學(xué)生熱愛勞動，然而現(xiàn)實的勞動觀教育就像“一個人害了一場明白病”一樣，令人酸楚。

意外的傷痛

無意間聽到學(xué)生談?wù)摾蠋熢谡n堂上的種種言談舉止。一個同學(xué)說：“老師今天又在吹牛，說什么勞動最光榮。簡直是瞎說，勞動光榮個屁！”另一名同學(xué)隨之附和：“他說勞動光榮，為什么總罰我們搞勞動？”聽著這些議論，我心里挺不是滋味。于是，我著手進(jìn)行了一項“關(guān)于同學(xué)們對勞動的看法和態(tài)度以及老師在運(yùn)用勞動這個杠桿對學(xué)生進(jìn)行教育究竟存在哪些問題”的調(diào)查。以下是參與調(diào)查的部分學(xué)生的話：

學(xué)生A：我這個人天生就好動，經(jīng)常管不住自己。糟了，這次又逃不過班主任的嚴(yán)厲批評了?？墒?，當(dāng)我來到班主任的辦公室時，他怒目圓瞪，氣憤地對我吼了一句：“從今天起，你打掃本班教室一個星期！”……打掃教室一個星期的任務(wù)好不容易在痛苦和同學(xué)們的嘲笑中完成了。

學(xué)生B：自從老師罰我掃了三天廁所以后，我再也不覺得愛勞動有什么好的了，人也開始變得懶惰了。

學(xué)生C：每當(dāng)想起老師罰我打掃操場的情景，我的眼淚就會奪眶而出，這其中的滋味只有我自己知道。

學(xué)生D：老師，你常告訴我們罰我們是愛我們，是為我們好。這是真的嗎？難道不能換一種方式愛我們嗎？

……

看了學(xué)生們的話，我很難過。我決定改變這種現(xiàn)狀。在研讀了大量有關(guān)資料后，我設(shè)計了一套調(diào)查問卷，在全校進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，同學(xué)們之所以如此反感勞動，的確是因為部分老師在運(yùn)用勞動進(jìn)行教育時某些方面出現(xiàn)了偏差。

幸福的收獲

通過力所能及的勞動進(jìn)行勞動教育，讓學(xué)生了解社會，掌握一定的勞動和社會生活的技能，樹立勞動光榮的觀念，培養(yǎng)他們正確的勞動觀，這是學(xué)校思想品德教育的重要組成部分。在新的歷史時期，我們需要什么樣的勞動？需要怎樣對待勞動？發(fā)展離不開勞動，開創(chuàng)我們的美好未來，同樣需要勞動。盡管現(xiàn)代科技讓勞動的環(huán)境和方式有了跨越式的變化，但勞動的價值取向和本質(zhì)特性并沒有改變。沒有辛勤勞動，就沒有豐收的成果。只有通過辛勤勞動，我們才能從中感受到快樂。更重要的是，通過辛勤勞動，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，幫助他們成為一個熱愛勞動的人。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育時，也必須遵循一些原則，如要保障未成年人的合法權(quán)益，要適應(yīng)未成年人的身心發(fā)展特點，要教育與保護(hù)相結(jié)合等。

為給勞動“平反昭雪”，我進(jìn)行了一些嘗試，大膽將勞動作為獎品獎給學(xué)生。

一是改革值日制度。我徹底改變過去統(tǒng)一安排值日的模式，將學(xué)生的日常行為細(xì)化為同伴互助、完成任務(wù)等六個方面，由學(xué)生自己打分和小組評分相結(jié)合進(jìn)行評分，每周五進(jìn)行小結(jié)，然后按分?jǐn)?shù)高低確定值日順序。

二是改革獎勵方式。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或其表現(xiàn)值得表揚(yáng)和鼓勵時，我就把勞動作為獎品獎給他，即給他一次勞動機(jī)會，如獎勵他辦黑板報、布置教室、澆花、除草等。

三是加強(qiáng)家校聯(lián)動。為使學(xué)生在學(xué)校和在家里的勞動觀念取得一致，我鼓勵學(xué)生不論是在學(xué)校還是在家里都自覺參加勞動。學(xué)生凡是在家自覺參加種地、鋤草、上肥等農(nóng)活以及收拾房間、打掃庭院等家務(wù)勞動的，憑家長的證明和勞動日記到校登記記分，然后再根據(jù)累計的積分，確定勞動的輪次。

通過一系列的組合拳，我初步實現(xiàn)了為勞動“平反昭雪”的目的，使學(xué)生覺得勞動有尊嚴(yán)了，幫助他們在勞動中實現(xiàn)了自身價值，從精神上獲得了充實，真正開始熱愛勞動了。這種辦法很奏效，大大改變了學(xué)生對勞動的看法和態(tài)度。一位同學(xué)在他的日記中深情寫道：“……以前以為把種子埋在土里就能發(fā)芽，沒想到種土豆這么麻煩?！庇械膶W(xué)生說：“以前以為花生是長在樹上的，現(xiàn)在才知道自己真是無知??！”還有的同學(xué)笑著說：“以前只在QQ農(nóng)場里種過菜，現(xiàn)在才真正知道怎么種菜了?！币晃患议L深有感觸：“過去我連洗碗這些事都不愿意讓孩子做，沒想到讓孩子養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的壞毛病。現(xiàn)在，我的孩子不僅自己的事情自己做，而且還主動要求和我們家長比賽做家務(wù)呢！”張老師主動帶班上的學(xué)生參加了一次公益勞動，他的體會也很深刻：“其實孩子們是愿意參加勞動的。這次公益勞動，他們不僅積極完成了自己的勞動任務(wù)，還主動幫助其他同學(xué)?！?/p>

看到學(xué)生們的可喜變化后，我倍受鼓舞，于是進(jìn)一步建議學(xué)校也改變勞動教育的方式。在我的提議下，學(xué)校每次召開表彰大會后，都會集中組織獲獎學(xué)生進(jìn)行一次勞動，把勞動作為最厚重的禮物獎給學(xué)生。同時，學(xué)校對校園農(nóng)場進(jìn)行劃分，將各個部分的種植和管理任務(wù)交給各個班級，并將種植和管理的效果作為評選文明班級的重要指標(biāo)?，F(xiàn)在，同學(xué)們的勞動觀念得到了改變，基本上形成了個個愛勞動的可喜局面，而愛勞動、勤勞動也成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

（作者單位：湖北省恩施州高級中學(xué)）

責(zé)任編輯/李春娥