金山嶺長城腳下的文化味兒

中央電視臺《新聞聯(lián)播》片頭曲中播放的雄偉長城就是金山嶺長城。金山嶺長城起伏于首都北京與河北灤平交界的崇山峻嶺之間，是我國著名的明代萬里長城中最壯美的段落，素有“萬里長城，金山獨秀”之美譽。巴克什營小學就坐落在金山嶺長城腳下。學校借助獨特的地域文化，自2011年開始在全?！昂霌P長城文化、培樹長城精神”，讓學生在感受中華民族輝煌歷史、燦爛文明的同時，還能體會到責任與擔當。

走進金山嶺長城，就像走進了藝術的長廊。這里有數(shù)不清的瞭望孔、射擊孔、吐水嘴。一百多座敵樓形態(tài)各異，每一座敵樓都有一個含義深刻的名字，如望京樓、陶春樓、仙女樓、將軍樓……登臨長城，就有心曠神怡、寵辱皆忘之感，對一個人的身心大有益處。

雄偉的長城是中華民族自強、自信、團結的精神象征。因此，學校把金山嶺長城確立為德育實踐基地，每個季度都組織學生到長城參觀游覽，在長城上宣講愛國故事，以長城精神激發(fā)學生的愛國熱情、喚醒學生的創(chuàng)新思維、挖掘學生的藝術潛能、培養(yǎng)學生的團隊意識、呵護學生的身心健康，將長城文化帶進課堂、融入活動。

課堂里的長城文化裂變

金山嶺長城在修建過程中，產(chǎn)生了一系列動人的故事，如望京樓是怎樣修建成功的，為什么要修建單邊城墻等，這些故事講述了勞動者的智慧。從古至今，描述長城的詩文不勝枚舉，文人墨客從文學藝術的角度，用精美的文字詮釋長城文化。因其獨特的建筑設計藝術，金山嶺長城歷來都是攝影家推崇的攝影樂園。

由此可見，創(chuàng)編長城文化校本教材擁有豐富的素材。然而，這些素材需要經(jīng)過多方面收集、匯總、篩選，才能為編寫教材所用，為此，學校采取了多種措施。

一是成立考察小組，到金山嶺長城實地考察，對建筑特點、藝術特點等進行全面考察研究；二是成立資料研究小組，全面查找有關金山嶺長城文化的文字及圖片資料，并進行整理；三是成立采訪小組，采訪當?shù)亻L城文化的本土專家，搜集相關資料；四是成立資料匯總小組，對采集到的有關長城文化的資料進行分類整理；五是根據(jù)各章節(jié)將內容匯編成冊，供各年級學生使用。最后開發(fā)完成了《金山嶺長城傳說》《金山嶺長城建筑藝術初探》《金山嶺長城攝影藝術賞析》《長城古詩文》系列校本教材。

為發(fā)揮教材的作用，學校將長城文化課程納入課時，每周在各年級開設一節(jié)長城文化課。低年級學生通過聽老師講長城的故事，了解金山嶺長城背后那些不平凡的故事，明白如果沒有先輩之間的合作、奉獻和創(chuàng)新，就沒有如今讓世界贊嘆的建筑奇跡。中、高年級學生則通過賞析長城建筑藝術和攝影藝術，學習古詩文，培養(yǎng)藝術愛好，激發(fā)藝術潛能。學校還根據(jù)實際情況，在高年級學生中組建了長城攝影藝術社團，讓學生拿起手中的相機去記錄長城的雄壯與美麗；定期聘請當?shù)赜忻霓r(nóng)民攝影藝術家段久軍、周萬平到長城上對學生進行指導。

活動中的長城文化輻射

每月組織一次與長城文化有關的影片觀看活動。如通過播放電影《長城大決戰(zhàn)》，讓學生感受到在偉大的長城上，中國人民是無懼挑戰(zhàn)的，中華兒女正以前所未有的干勁、勇氣和智慧，創(chuàng)造著新的歷史。載人航天、潛龍下海、航母試航……我們已經(jīng)告別了積貧積弱的舊中國，正走在國家快速發(fā)展的新時期。“少年智，則國智；少年強，則國強；少年雄于地球，則國雄于地球?！鄙倌陜和貙⒓缲撈鹱鎳磥斫ㄔO的重擔，實現(xiàn)民族的偉大復興，實現(xiàn)偉大的中國夢。

每學期組織一次講故事或演講比賽。讓低年級學生通過講長城故事，了解先輩們怎樣發(fā)揮聰明才智，成功修建了前不見頭、后不見尾的萬里長城。萬里長城保家衛(wèi)國，中華兒女要鑄就新時期的“長城”，就要努力學習、刻苦鉆研、厚德載物，方能擔當起未來建設祖國的重任。中、高年級則組織一次長城文化演講比賽，讓學生以不同的視角講出自己對長城文化的認識。

利用節(jié)假日深入開展道德實踐活動。比如，“我是長城小天使”“我是文明長城人”系列活動，讓學生借助長城這個天然的大課堂，去錘煉、去感受，得到情感的升華，然后把自己的所見、所聞、所感寫成演講稿，在班會課上展示；長城志愿者活動，學生向游客宣傳環(huán)保知識，提醒人們在游覽長城時要做到不在城墻上亂刻亂畫，不隨便丟棄垃圾，看到破壞行為要進行勸阻；調查研究活動，組織學生對農(nóng)家院、長城管理處、經(jīng)商個體戶、當?shù)財z影家、當?shù)亻L城文化專家就“旅游觀念的轉變、利用長城文化致富、科學利用和保護景區(qū)”等問題進行調查采訪……

在學校文化建設過程中，我們巧妙植入長城文化元素，讓學生在校園里時刻感受到長城文化的存在。學校的花壇、草坪外圍全部設計成微縮的長城造型，學生閑暇之余，可坐在小“城垛”上休息、讀書、看報、游戲。操場院墻四周全部選配金山嶺長城典型建筑圖片并配以簡要的文字說明，讓學生對金山嶺長城有一個完整清晰的認識。

以往的德育形式單一、內容匱乏，甚至到了可有可無的地步，然而，自從開展“弘揚長城文化、培樹長城精神”活動以來，學校德育變無聊為有趣，校園里彌漫著濃濃的文化味兒。文化對人的影響是潛移默化的，我們相信，只要持久地堅持下去，長城文化和長城精神就會深入人心。

【王久吉，承德市灤平縣巴克什營中心小學校長】

責任編輯/南 麗