讓德育不愁的“成長(zhǎng)護(hù)照”

走進(jìn)武漢市第十一中學(xué)，每位學(xué)生身上都懷揣一本《綜合實(shí)踐活動(dòng)護(hù)照》（以下簡(jiǎn)稱“護(hù)照”）。它深得學(xué)生喜愛，被學(xué)生親切地稱為“成長(zhǎng)護(hù)照”，視其為高中時(shí)代收到的最珍貴、最美好的禮物；被教師稱為“魔法護(hù)照”，視其為教育教學(xué)管理的神器。作為學(xué)?！吧鷳B(tài)德育”理念的生動(dòng)實(shí)踐，“護(hù)照”拉近了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的距離，極大地促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展。

緣起

為什么想到開發(fā)這樣一本“護(hù)照”呢？2010年，武漢市實(shí)施“有效德育”工程，武漢市第十一中學(xué)適應(yīng)德育改革的需要，基于對(duì)高中德育現(xiàn)狀的反思，在對(duì)傳統(tǒng)理念和辦學(xué)思想揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上提出了“生態(tài)德育”理念?！吧鷳B(tài)德育”將“以學(xué)生為本，涵養(yǎng)其德性，尊重其個(gè)性，舒展其生命”作為德育工作目標(biāo)。它的內(nèi)涵是尊重學(xué)生主體地位，著力營(yíng)造有利于學(xué)生優(yōu)良品德養(yǎng)成和健全人格發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)精神家園，改善德育評(píng)價(jià)，以活動(dòng)為載體，不斷提高德育工作的魅力和活力，真正提高學(xué)校德育的吸引力和實(shí)際效果?？傮w要求是，回歸生活、創(chuàng)設(shè)情境、凸顯體驗(yàn)、關(guān)愛生命、改善評(píng)價(jià)、和諧共生?！吧鷳B(tài)德育”理念在具體實(shí)踐中，促使德育工作在諸多方面做出改變，而這些改變亟須一種或幾種內(nèi)涵豐富、形式新穎、樂于接受、便于操作、作用明顯的評(píng)價(jià)機(jī)制和物質(zhì)載體做支撐?！白o(hù)照”應(yīng)運(yùn)而生。

特色

“護(hù)照”的實(shí)質(zhì)是一套規(guī)劃學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生自我管理、自我教育、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的過程性評(píng)價(jià)手冊(cè)，它的獨(dú)特之處可以歸結(jié)為以下四點(diǎn)。

課程制管理?！白o(hù)照”實(shí)際上是一門德育校本課程的成績(jī)單。學(xué)校以《新課程改革實(shí)施綱要》規(guī)定的綜合實(shí)踐課程為依托，創(chuàng)新開設(shè)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)校本德育課程，采取彈性的課時(shí)制，設(shè)置了包括社會(huì)實(shí)踐、人際交往及自主管理、勞動(dòng)服務(wù)3大類23種德育課程項(xiàng)目，這些課程又根據(jù)實(shí)現(xiàn)的難易分為11種選修課和12種必修課。學(xué)生在完成必修課程的同時(shí)，必須根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好，選擇一定數(shù)量的選修課程。

學(xué)分制管理。學(xué)生每學(xué)年按照“護(hù)照”所設(shè)的必修課程和選修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，必修課必須獲得23學(xué)分，選修課必須獲得7學(xué)分。兩種課程的學(xué)分取得方式為每按照課程認(rèn)定方式完成課程內(nèi)容要求一次即可獲得相應(yīng)數(shù)量的印章，根據(jù)印章數(shù)量計(jì)算學(xué)分。課程的得分只設(shè)置下限，學(xué)生自主選擇課余時(shí)間來完成。課程得分將作為每學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)、授予各種榮譽(yù)的基本指標(biāo)、高三自主招生推薦的重要參考以及高中畢業(yè)證發(fā)放的必要條件。

導(dǎo)師制管理。“生態(tài)德育”理念倡導(dǎo)“五位一體”的德育主體模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、自我的合力育人。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所實(shí)踐的內(nèi)容來邀請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)幫助，導(dǎo)師應(yīng)給予知識(shí)和方法的指導(dǎo)，并能夠進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。學(xué)校為每位教師配置了一枚印章，教師可以用印章來認(rèn)定學(xué)生的成績(jī)。而對(duì)于學(xué)生在家庭和社會(huì)中的好人好事則有家長(zhǎng)和社會(huì)導(dǎo)師以簽字的方式來認(rèn)定。同時(shí)，學(xué)生自身也是相互間的德育導(dǎo)師，我們?cè)O(shè)置了互幫互助結(jié)對(duì)課程，提供幫助的同學(xué)可以得到受助同學(xué)的認(rèn)證。

升級(jí)制管理?！白o(hù)照”以一學(xué)年為單位，隨著年級(jí)的升高“護(hù)照”的等級(jí)也會(huì)升高。升級(jí)的前提是必須完成上一年度的所有規(guī)定學(xué)分。否則視作留級(jí)。三本“護(hù)照”全部過關(guān)者為綠色通行者，可算作圓滿地完成高中學(xué)習(xí)生活的憑證。

成效

“護(hù)照”作為十一中學(xué)子的標(biāo)識(shí)，是同學(xué)們?cè)诟咧须A段一張最具特色的成績(jī)單。一枚枚印章不僅記錄著同學(xué)們花季雨季的美好時(shí)光，而且?guī)?dòng)了學(xué)校德育的大發(fā)展。

“護(hù)照”是一盞燈，照亮了學(xué)生的心。“護(hù)照”這種過程性、日常性、動(dòng)態(tài)性的多元評(píng)價(jià)方式給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)和改變自我的信心，有利于培養(yǎng)他們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們變得更加陽光，學(xué)校由此涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀學(xué)子，受到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可：應(yīng)邀出席諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮的全球唯一的中學(xué)生代表劉漢生同學(xué)，“護(hù)照”上面的一片紅色就是他科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的最佳體現(xiàn)；被清華大學(xué)錄取的盧仰澤同學(xué)“護(hù)照”上面一個(gè)又一個(gè)紅章記載了他的多才多藝、博愛善良；在學(xué)校留學(xué)的瑞典學(xué)生E-mil在個(gè)性特長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐上的滿滿紅章，見證了他從完全不懂漢語到半個(gè)中國(guó)通的求學(xué)歷程；拯救一個(gè)家庭送迷路孩子回家的湯福乾同學(xué)在面對(duì)家長(zhǎng)重謝的時(shí)候，只拿出“護(hù)照”請(qǐng)家長(zhǎng)簽字作為留念……

“護(hù)照”是一面鏡，折射出班級(jí)生態(tài)的改善?！白o(hù)照”不僅成就了優(yōu)秀學(xué)子，而且激勵(lì)每一位同學(xué)主動(dòng)改變。高二（15）班每周開展“曬護(hù)照、贊人品”活動(dòng)，誰的“護(hù)照”上印章少，自己都覺得不好意思。這種生生互動(dòng)有效地促進(jìn)了“班級(jí)土壤”的改良。

【陳順平，武漢市第十一中學(xué)校長(zhǎng)；華林飛，武漢市第十一中學(xué)副校長(zhǎng)；宋迪，武漢市第十一中學(xué)團(tuán)委書記】

責(zé)任編輯/宋立文