童蒙養(yǎng)正在書(shū)海

“童蒙養(yǎng)正”的思想來(lái)源于《易經(jīng)》?！兑捉?jīng)·序卦傳》曰：“蒙者，蒙也，物之稚也?！薄懊伞笔鞘挛镌谟字呻A段的狀態(tài)。事物剛開(kāi)始的時(shí)候，肯定會(huì)有迷蒙，兒童生長(zhǎng)規(guī)律亦然，“童蒙”即指幼兒階段的特點(diǎn)，可見(jiàn)古人把對(duì)剛開(kāi)始的教育叫“啟蒙教育”?！兑捉?jīng)·蒙卦》中“蒙以養(yǎng)正，圣功也”一語(yǔ)道出教育的至高目標(biāo)—養(yǎng)正教育。教育要慎始，開(kāi)始的方向，是人生最重要的課程，決定了人生的方向。“童蒙養(yǎng)正”即指以孩子發(fā)蒙階段給予最重要的養(yǎng)正教育。童蒙養(yǎng)正的重點(diǎn)在于使少年兒童通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操，頤養(yǎng)性情，而閱讀書(shū)籍是達(dá)成這一目標(biāo)最便捷的手段。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。文化作為一種軟實(shí)力，是國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的重要力量。而民族文化的傳承和弘揚(yáng)有賴于少年兒童時(shí)期的童蒙養(yǎng)正教育。中小學(xué)生正是養(yǎng)正的重要時(shí)期，是了解接受民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、塑造優(yōu)良道德品質(zhì)和健全人格的最重要階段。學(xué)校圖書(shū)館作為國(guó)家文化機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所的最前沿陣地，在童蒙養(yǎng)正文化教育中責(zé)無(wú)旁貸，肩負(fù)重要的歷史使命。但多年來(lái)我國(guó)的中小學(xué)校受升學(xué)壓力的影響，一直未能徹底改變以應(yīng)試教育為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)大都局限在對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握上，其他書(shū)籍常被視為“雜書(shū)”“閑書(shū)”，學(xué)生由于超負(fù)荷的學(xué)業(yè)壓力，很少有閑暇時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。盡管學(xué)校一般都設(shè)有圖書(shū)館、圖書(shū)室或圖書(shū)角，但大多存在著藏書(shū)內(nèi)容不能適合學(xué)生需要，難以為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)世界、鍛造健康心理素質(zhì)所需的高質(zhì)量、高品位的閱讀資源等問(wèn)題。

我國(guó)的獨(dú)生子女政策，使得絕大多數(shù)少年兒童在家庭中缺少共同學(xué)習(xí)的伙伴和榜樣，而在學(xué)校圖書(shū)館，學(xué)生讀書(shū)是在周圍同齡學(xué)生的影響下，無(wú)疑會(huì)具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情。特別是在喧囂、功利的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，學(xué)校圖書(shū)館的閱讀空間就是學(xué)生的課堂，其獨(dú)有的整潔、優(yōu)雅、舒適的人文環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松、安靜的閱讀和學(xué)習(xí)場(chǎng)所。尤其是學(xué)生在圖書(shū)館里能夠有較大的自由按照自己的興趣選擇所喜愛(ài)的書(shū)刊，在無(wú)壓力的心境下輕松地拓展視野、愉悅心情。研究表明，在相同的時(shí)間內(nèi)，“低壓式”的學(xué)習(xí)更有利于知識(shí)的吸收，更為有益的是，學(xué)校圖書(shū)館能夠?yàn)閷W(xué)生提供共同閱讀和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和氛圍?？梢?jiàn)，學(xué)校圖書(shū)館能夠在童蒙養(yǎng)正中發(fā)揮更大的作用，對(duì)此，筆者有如下幾點(diǎn)考慮。

其一，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要選購(gòu)圖書(shū)資源。要使學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍成為學(xué)生課外閱讀最有益的延伸和補(bǔ)充，并進(jìn)而使這種延伸閱讀學(xué)習(xí)成為學(xué)生的良好習(xí)慣和終身習(xí)慣，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱和課堂需要組織圖書(shū)采購(gòu)，注意選購(gòu)那些令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的淺顯易懂、圖文并茂的圖書(shū)。當(dāng)然，充分利用在校的課余時(shí)間，針對(duì)近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容推出學(xué)生讀書(shū)書(shū)目供學(xué)生借閱也很重要。圖書(shū)分類的編排最好采用彩色標(biāo)志，如果學(xué)校圖書(shū)館的條件允許，可以設(shè)閱覽室，書(shū)桌和座椅的材質(zhì)要選用安全的圓角設(shè)計(jì)，地面可鋪設(shè)地毯，供學(xué)生舒適地坐在地板上閱讀，最好能免費(fèi)提供飲用水等簡(jiǎn)單日用設(shè)備等。此外，為滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，還可以開(kāi)辟學(xué)生休息室，供學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)間隙做短暫的娛樂(lè)休息。而對(duì)于那些圖書(shū)室暫時(shí)比較狹小的學(xué)校，則應(yīng)加大投資力度，使學(xué)生能夠獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)資源和讀書(shū)的空間。

其二，為學(xué)生提供專業(yè)閱讀指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校圖書(shū)館可設(shè)置專家、老師咨詢區(qū)，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，為需要提問(wèn)的學(xué)生提供方便閱讀輔導(dǎo)服務(wù)的區(qū)域，使學(xué)生在圖書(shū)館能夠自由安心地學(xué)習(xí)和咨詢。由于認(rèn)知能力的局限，學(xué)生在面對(duì)豐富的館藏資源時(shí)，很多時(shí)候無(wú)法正確判斷和選擇適合自身的信息資源，而閱讀資料與自身能力過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使學(xué)生失去閱讀學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)為學(xué)生配備具有童蒙教育知識(shí)和水準(zhǔn)的專業(yè)工作人員，在為學(xué)生選購(gòu)適合其年齡特征的優(yōu)秀圖書(shū)資源的同時(shí)，能夠耐心、細(xì)致地為學(xué)生提供圖書(shū)館閱讀資源的查找操作程序等方面的技術(shù)支持，以及有益的閱讀指導(dǎo)。學(xué)校圖書(shū)館還應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)思想品德課程、心理輔導(dǎo)課程、歷史課程、語(yǔ)文課程等內(nèi)容，及時(shí)添置圖書(shū)資源以及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供對(duì)口延伸性的童蒙養(yǎng)正教育服務(wù)。如指導(dǎo)學(xué)生選擇課程內(nèi)容中的一個(gè)相關(guān)節(jié)點(diǎn)來(lái)擴(kuò)展知識(shí)，找到相關(guān)的圖書(shū)資料引起學(xué)生的好奇和興趣等。另外，還需要考慮為家長(zhǎng)提供借閱服務(wù)，使之達(dá)到“親子共讀”，間接輔導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的目的。

其三，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。少年兒童的年齡特點(diǎn)使他們無(wú)法像成年人一樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地閱讀和學(xué)習(xí)，因此，舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)，就成為吸引學(xué)生及其家長(zhǎng)樂(lè)于走進(jìn)圖書(shū)館的重要途徑。比如有館員或家長(zhǎng)志愿者為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典名著的有聲閱讀，利用學(xué)生節(jié)假日開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在閱覽室中進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜書(shū)籍、禮貌謙讓等美德評(píng)比活動(dòng)等，這樣，學(xué)校圖書(shū)館便能使學(xué)生在愉悅的氛圍中，度過(guò)有意義的童蒙養(yǎng)正時(shí)光，并養(yǎng)成去圖書(shū)館閱讀是一種無(wú)法割舍的生活習(xí)慣，最后固化成一種生活方式，這應(yīng)該是學(xué)校圖書(shū)館完成的童蒙養(yǎng)正教育，對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是很有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯/李書(shū)華