成長路上一起走

家，人生的第一驛站。讓家庭生活充滿陽光，陪伴孩子快樂成長，也是學校教育延伸的責任。如何創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，更有效地指引家庭教育，形成“大手牽小手、小手拉大手，成長路上一起走”的和諧發(fā)展態(tài)勢呢？學校幾番頭腦風暴，決定從兒童真實的家庭生活出發(fā)，開展“公民路上牽手同行—我家的成長故事分享”活動，力求讓學生家的生活更加溫暖、更有質(zhì)量。

第一階段：親子真情寫真

我們首先發(fā)出了一封熱情洋溢的信—《致家長書》，告之他們活動要求：學生和家長共同回憶“我家的成長故事”，可以是家人培養(yǎng)孩子良好習慣、引領孩子健康成長的點滴故事；可以是孩子的言行潛移默化地感染家長的真實細節(jié)；可以是家人共同經(jīng)營生活的酸甜苦辣……一切能體現(xiàn)家人互相影響、彼此溫暖、協(xié)力闖關、共同成長等主題的故事都行。然后，選擇感觸最深的故事，用第一人稱寫下來，力求事例真實具體、敘述條理清楚。在撰寫期間，我們也要求各班班主任要通過班級QQ群、班級博客、家校通等平臺給予家長和學生相應的輔導，不斷激發(fā)他們撰寫的信心和參與的熱情。

第二階段：親子閱讀選優(yōu)

我們請各位家長將撰寫的故事上傳到孩子所在班級的博客中，然后鼓勵學生和家長到博客中用心閱讀本班學生的家庭成長故事，用評論方式發(fā)表閱讀感受。一段時間后，我們發(fā)放推薦表，請家長和學生共同評出本班5個優(yōu)秀的“家庭成長故事”，并給入選故事配上相應的生活照片，制作成圖文并茂的展板張貼到教室門前的走廊上。

第三階段：精彩故事分享

各班邀請5位入選故事的家長走進孩子所在班級，用樸實的話語、真摯的情感，講述一個個動人的小故事。最后，我們將全校61個班推薦出來的優(yōu)秀“家庭成長故事”上傳到學校網(wǎng)站，發(fā)動全校學生、家長和教師共同閱讀，再次組織評選，最終確定6個有代表性的家庭故事，在全校宣講。通過圖片呈現(xiàn)、音樂渲染，家長和孩子合作分角色講述，近五百位學生和家長代表在現(xiàn)場聆聽中被深深感染了。以下是從故事中摘錄的兩個片斷：

★周末，我和女兒在護城河邊漫步，看到那些飄落的黃葉，我問女兒：“一葉落而知秋，你知道這句話嗎？”女兒隨口答道：“不就是葉子落了，秋天到了嗎？”我點點頭笑著說：“是的，一片葉子生命的終結(jié)，意味著秋天到來了。由此可以想到，生命短暫，光陰荏苒，怎能不令人感慨呢？”女兒聽著，彎腰撿起一片落葉，眼神中有了一份沉思……

★這時，爸爸停住了，他看了看那個老人，從袋里掏出幾元錢，走到他面前，彎下腰，把手一直伸到盆口，輕輕地、緩緩地把錢放入盆中。錢順著盆壁一點點滑到盆底，竟無一點兒聲響。他那么一絲不茍，絲毫不是在施舍，似乎是在贊嘆老人的琴聲。我意識到了什么，也掏出一元硬幣，走到他面前，學著爸爸的樣子，彎下腰來，把手湊近盆沿，輕輕地、小心地松開……

第四階段：親子活動感悟

活動后，我們分別請來家長、學生和教師代表，讓他們談談在這次活動中的真實感受。以下是親子活動感悟采擷。

讓“責任”銘記心中

家長：在和孩子一起撰寫、閱讀成長故事的過程中，我心中很是內(nèi)疚的。原來，當我忙于工作、應酬，并美其名曰在為生活奔波的時候，孩子已然不知不覺地變化著。而我為孩子所做的，尤其是與他精神層面的交流，卻少得可憐。這次活動給我敲了警鐘，孩子的童年不容耽擱，我們要負起身為父母的責任。

學生：這么多故事，都在說明我們爸爸媽媽在無微不至地關心我們，我們的點滴進步就是他們的幸福和驕傲。如果我們不努力，他們會十分失望。因此，現(xiàn)在的我們只有用勤奮和進取來回報家人！

教師：一個孩子只是班級中的一員，但一個孩子就是一個家庭的希望。透過這些家庭故事，我們觸摸到那一顆顆渴盼孩子健康成長、不斷超越的火熱的心。作為教師，我們要用實際行動詮釋“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切”，努力讓每個孩子享受陽光教育，讓每個家庭為孩子的成長舒心！

每一個社會人在生活中都承擔著相應的責任。身為父母，是孩子的第一任老師，關愛培養(yǎng)孩子，是應盡的義務；身為人子和學生，好好學習，天天向上，孝敬父母，是基本的任務；身為教師，教書育人，努力培養(yǎng)國家所需要的人才，是光榮的使命。通過本次故事分享，“責任”二字不再是冷冰冰的命令，而是一種內(nèi)心深處自覺的萌動，它將成為不竭的動力，推動家長、學生、教師不懈地朝著目標前行。

讓“學習”內(nèi)涵豐富

家長：一直以來，我們家長對孩子的文化學習較關注，而對孩子的特長培養(yǎng)、個性塑造，卻抱著順其自然的態(tài)度。通過這次故事分享，我們發(fā)現(xiàn)了自己認知的狹隘。

學生：從故事中，我看到許多同伴都利用課余時間學習樂器、繪畫、舞蹈、跆拳道等技能，讓自己變得多才多藝。許多同伴還在生活實踐中學會了堅強、樂觀，學會了關愛、體諒他人，學會了珍惜資源，我很佩服！我以后也要多學習，不斷超越自己。

教師：我們欣喜地看到，不少家長已經(jīng)意識到培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)比學習知識還重要，因此，他們在日常生活中能有意識地鍛煉孩子的抗挫、感恩、樂善、溝通等能力。這樣，學校教育與家庭教育的目標會越發(fā)趨于協(xié)同。

教育從本義上講是對心靈的加溫，是對人性氣息的涵養(yǎng)與匯集。透過不同家庭不同的成長故事，家長、學生、教師都更深地認識到，“學習”的內(nèi)涵是寬泛而豐富的，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，這“三維目標”是相輔相成、密切關聯(lián)的，忽略了任何一點，孩子的發(fā)展都可能會產(chǎn)生缺陷。

讓“教育”彰顯藝術

家長：在這次撰寫故事的過程中，我們靜心反思，認真審視，更清醒地認識到自己育子方式的利弊；在閱讀其他家庭成長故事的過程中，我們也受到了啟迪，學到了不少有實效的教育孩子的方法。今后，我會根據(jù)自己孩子的特點，嘗試運用這些方式方法。

學生：讀著別人的故事，我總會情不自禁地聯(lián)系到自己的生活經(jīng)歷，總會拿我的爸爸媽媽跟故事中的家長比較。發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽做法好的，我特別自豪；發(fā)現(xiàn)別人做得好的，我就會向爸爸媽媽推薦，提出“整改”建議，他們也會欣然接受。

教師：以前，學生接受的教育大多是灌輸式、填鴨式的，絕大多數(shù)家長都信奉“嚴師出高徒”“棒打出孝子”。今天看看這些故事，我們發(fā)現(xiàn)好多家長的育子觀念都發(fā)生了根本性的變化，他們不再充當發(fā)號施令的權(quán)威者，而是努力尊重孩子，在行動中落實平等、民主；他們不再疾言厲色，更多的是促膝談心，加強心理疏導；他們不是光講大道理，而是讓孩子參加一些實踐活動，在活動中體驗，在親歷中自悟，實現(xiàn)自主建構(gòu)。有這樣較高素質(zhì)的家長，身為教育者的我們，更應不斷學習，更新觀念，提升教育智慧。

教育是一門復雜、豐富、意義深遠的藝術，任何的簡單化、刻板化，只會窄化發(fā)展的空間，窒息孩子樂觀向上、積極進取的生命力。通過本次活動，越來越多的教師和家長越來越清晰地認識到這一點。他們從一個個鮮活的案例中充分體會到，教育必須回歸生活，尤其是要從兒童當下的真實生活出發(fā)，尊重、理解、悅納他們各具特色的生活經(jīng)驗，從中尋找其蘊含的價值，并通過對話點撥、故事啟迪、親身示范、活動體驗等方式，讓兒童在輕松、愉悅、和諧的氛圍中深化認識、涵養(yǎng)德性、提升素養(yǎng)。

讓“成長”如此幸福

家長：原先，我總是覺得孩子這兒不足，那兒不夠好，總是不斷地給他提要求、定目標，孩子負擔重，我們壓力大。而這次學校讓寫成長故事，于是我靜下心來，仔細審視孩子的成長歷程，發(fā)現(xiàn)其實他的身上有著好多閃光點，只是我們疏于發(fā)現(xiàn)了。

學生：在閱讀故事時，爸爸讓我記下自己最欣賞的同伴的優(yōu)點，然后跟我定了一份協(xié)議：學習同伴的優(yōu)點，匯報一個證明自己在努力的例子，就記一顆星，滿五顆星就可以實現(xiàn)我的一個合理的愿望。

教師：從故事中，我讀出了幸福的味道，因為家長的真情付出，因為孩子令人自豪的成長足跡。如果我們每一位老師、每一位父母，在今后的日子里，真能像故事中講述的一樣，尊重孩子、賞識為主、靜心等待、懂得寬容，那么，每一個孩子一定都能像金黃的向日葵一樣，在陽光中幸福綻放！

烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福。”的確，成長不該奴役，不該強迫，而應春風化雨、陽光引領。家長和教師，應該努力讓生活中的酸甜苦辣，在我們用心的“烹飪”中，成為孩子成長過程中的營養(yǎng)，并讓他們最終品嘗到成長的幸福滋味。

但愿在今后的日子里，我們每一個家庭，都能齊心協(xié)力，不遺余力，給孩子成長提供適宜的豐富養(yǎng)分，輸入前進的不竭動力！我們學校，都能用心營造和諧的教育氛圍，努力搭建多彩的活動平臺，成為孩子溫馨的成長搖籃！而孩子們，則會如雨后春筍，在陽光中歡快地拔節(jié)！

責任編輯/楊艷利