將愛與責(zé)任植入腦海最深處

小學(xué)德育最基本的工作是抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。因此，博文小學(xué)堅持“愛與責(zé)任伴隨成長”的核心教育理念，堅持“蹲下來和孩子說話”的德育工作形式，構(gòu)建了有特色的德育體系，從學(xué)生基本的行為規(guī)范抓起，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

一、以博愛為核心，潤物細無聲

博愛是我校德育的核心。結(jié)合我校學(xué)生實際，我們將愛分解為愛國家、愛學(xué)校、愛老師、愛家人、愛他人、愛自己，并通過“一二三四五”工程幫助學(xué)生實現(xiàn)這六個愛。

一個同心圓。我們密切聯(lián)系學(xué)校周邊單位和家長委員會，構(gòu)建了以學(xué)生為圓心的同心圓教育網(wǎng)絡(luò)。我們聘請學(xué)校周邊的單位人員為我們的法制校長和顧問，定期對我們進行指導(dǎo)，幫助我們解決具體問題，如在交警隊、派出所的幫助下，通過設(shè)置“警民共建愛生安全通道”，我們保證了學(xué)生上學(xué)的安全：我們不斷完善家長委員會建設(shè)，通過對家長進行培訓(xùn)、組織家長參與學(xué)校的安全執(zhí)勤工作、邀請家長走進課堂等方式，發(fā)揮家長的聰明才智，補充學(xué)校的教育資源；我們不斷完善學(xué)校育人網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校實施“導(dǎo)師制”，實現(xiàn)校級領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)段、中層人員包年級、任課教師包班級的無縫隙管理。除此之外，我們還充分利用學(xué)校青年教師成長的共同體—心之驛的作用，建立“愛心驛站”，幫助不能按點回家的學(xué)生，給予他們關(guān)愛，幫助家長解決實際問題。

兩個專項節(jié)?？紤]到六月更適合展示女生的氣質(zhì)，寒冷的十二月更能夠錘煉男生的意志，因此我們把六月的第一周作為女生節(jié)，十二月的最后一周作為男生節(jié)。女生節(jié)里，學(xué)校會開展才藝展示、服裝秀、青春期教育等適合女生的活動，而男同學(xué)則要學(xué)做小紳士，主動幫女生做值日；男生節(jié)里，我們會進行體育拉力賽、心理健康教育等適合男生的活動，而女同學(xué)則要學(xué)做小淑女，主動幫男生做值日。

三類儀式課。一類是入學(xué)、畢業(yè)儀式，這類儀式使學(xué)生的小學(xué)生涯有始有終；一類是課堂儀式，主要包括上課前師生互相問個好、下課時學(xué)生說“老師辛苦了”等內(nèi)容；還有一類是活動儀式，包括升降旗儀式、運動會儀式、主題隊會等內(nèi)容。同時，學(xué)校還編寫了《儀式課程》。

四項基本功。為幫助同學(xué)們樹立“我是學(xué)校小主人”的觀念，共同維護學(xué)校環(huán)境，我們提出了“人人具備四項基本功活動”，包括勤彎腰—撿拾垃圾、輕抬腳—輕聲慢步、常動手—參加勞動、敢張嘴—勸阻不文明行為。德育處、少先隊根據(jù)各班表現(xiàn)，對做得好的學(xué)生及時獎勵小笑臉，并將考核情況納入班級管理積分。

五個常固定。每天固定升旗、降旗，每周固定主題班會，每月固定德育主題活動，每學(xué)期固定參觀實踐基地，每年固定博文五節(jié)。

二、以博雅為目標(biāo)，為有暗香來

博愛是我校德育的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生實際，我們提出了“校園環(huán)境熏陶人，班級文化激勵人，主題教育鍛造人，德育課本感化人”的四育人模式。

校園環(huán)境熏陶人。在征求學(xué)生、家長意見的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)樓的每個樓層設(shè)計為不同的主題，每個主題與“五博”緊密相連。同時，我們在走廊、洗手間、書吧、筆會廳等場所設(shè)計了溫馨提醒。同時，為了讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展歷程，我們開辟出了張貼學(xué)校老照片的“博文記憶”板塊。此外，我們將書法展廳開辟為學(xué)校德育展室，通過展示歷屆學(xué)生的書法作品，使在校學(xué)生從中得到鼓舞。

班級文化激勵人。我們在各班設(shè)置榮譽角、“你追我趕”評比欄、“方寸小天地，翰墨大舞臺”書法擂臺、笑臉墻等一系列板塊，營造“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的集體榮辱感。

主題教育鍛造人。我們主要通過每月有主題、每節(jié)有專題、每年有命題的方式進行主題教育。結(jié)合教育局團委的指導(dǎo)意見，我們每月按計劃開展活動；每逢節(jié)日，我們會開展不同的活動，如清明安排掃墓和網(wǎng)上祭奠活動、勞動節(jié)安排體驗活動、國慶節(jié)安排歌詠比賽活動等；每年有命題則指學(xué)校在制定學(xué)期德育計劃時設(shè)計一個或幾個重點工作作為一個學(xué)期的重點活動，如“心愿直通車”活動、“愛在校園—大型感恩演講會”等。

德育課本感化人。根據(jù)學(xué)生在校的不同階段，我們自主編輯《新生指南》《成長的足跡》《儀式課程》《幸福成長，夢想起航》《多彩的節(jié)日》五種德育課本，較好地發(fā)揮了育人的功能。

三、以博聞為內(nèi)涵，風(fēng)景這邊獨好

學(xué)校開設(shè)了體驗課程和探究課程，以挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)新學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力。

全員體驗。為提高學(xué)生動手動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，我們通過參觀省科技館、軍訓(xùn)或軍事夏令營、參觀素質(zhì)教育基地等活動，努力讓每位學(xué)生在參與的過程中豐富知識，完善自我。為有效鞏固教育成果，我們會在活動結(jié)束后采取相應(yīng)的跟進措施，如我們要求學(xué)生參觀科技館后要有小發(fā)明，在體驗環(huán)衛(wèi)工作后要自主負責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生。

分層探究。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，我們采取了分層探究的學(xué)習(xí)方式。在探究形式方面，1-2年級的學(xué)生主要以繪畫的形式進行，3-6年級的學(xué)生探究的形式則要豐富一些。在探究內(nèi)容方面主要包括學(xué)校文化探究和書法文化探究兩個方面。在學(xué)校文化探究方面，我們鼓勵學(xué)生通過請教老人、走訪單位、網(wǎng)上查閱資料、咨詢老師等方式，以各種形式展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展歷史。在書法文化探究方面，我們根據(jù)不同的年級確定了不同的探索內(nèi)容：三年級學(xué)生主要探索書法家的故事，四年級學(xué)生主要探索書法的書寫工具，五年級學(xué)生主要探索書法的歷史，六年級學(xué)生主要探索書法的鑒賞知識。

四、以藝術(shù)為載體，萬紫千紅總是春

學(xué)校充分利用繽紛社團、律動課間和博文五節(jié)給學(xué)生提供平臺，給他們提供體驗成功的場所和機會。

繽紛社團。為豐富學(xué)生校園生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們開設(shè)了包括書法類、音樂類、繪畫類、科技類、體育類五類共十五個社團，供學(xué)生選擇參與。同時，我們還開辟了“二十四班特色社團”活動，即每周五下午為社團選修時間，學(xué)生在二十四個班的社團老師的指導(dǎo)下進行武術(shù)、剪紙、十字繡、演講等各種活動。

律動課間。為實現(xiàn)鍛煉育人的目標(biāo)，我們在大課間實施了“2+1”工程，2指廣播操和運動串燒操，1指藝術(shù)類書體操。針對不同的季節(jié)，我們還舉行了冬季三項比賽、隊列比賽、趣味運動會等活動，充實和豐富了大課間的內(nèi)容。

博文五節(jié)。結(jié)合學(xué)校的特色，我們每年固定開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、書法節(jié)、讀書節(jié)，每個節(jié)耗時一至兩周時間。每個節(jié)都有固定的時間、內(nèi)容、程序，如書法節(jié)有啟動儀式、師生現(xiàn)場書寫、作品展覽、書法講座、名家進校園、手拉手共建等幾個項目，科技節(jié)有啟動儀式、小發(fā)明展示、科技大篷車進校園、參觀科技館、科技知識講座、評選科技之星等內(nèi)容。

五、以評價為動力，志當(dāng)存高遠

為鞭策學(xué)生踏踏實實從身邊的事情做起，從小事做起，不斷積累，振翅高飛，我們明確了班級積分和“五士爭章”兩項制度。

班級積分制。為調(diào)動班主任的積極性，我們實施了班級管理積分制。積分具體分為日常積分和學(xué)年度考核組打分兩部分。德育處、少先隊每天檢查學(xué)生的一日常規(guī)，并針對獎勵檢查標(biāo)準(zhǔn)進行積分，這些積分成為日常積分的一部分。另外，班主任在參與學(xué)校自主管理活動、參加學(xué)校及上級部門組織的德育活動、發(fā)表論文等方面有加分的，則構(gòu)成日常積分的另一部分。

“五士爭章”制。我們從實際出發(fā)，從小處著手，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運動、衛(wèi)生等方面的良好習(xí)慣。因此，我們對學(xué)生實施了“五士爭章”評價制度，即由德育處、少先隊每月評選出勤學(xué)小博士、環(huán)保小衛(wèi)士、守紀小靜士、藝體小名士、禮儀小雅士予以頒獎，并將學(xué)生的獲獎情況記錄在《成長足跡》手冊中。

學(xué)校德育體系的構(gòu)建旨在落實“大處著眼，小處著手”的教育規(guī)律，將德育融入平凡的日常管理中來，回歸德育本真，追求德育實效。只有將愛與責(zé)任作為我們腦海最深處的理念，才能使德育真正落到實處。這是我們應(yīng)該做到的，也是我們可以做到的！

【孫敏，山東省濟南市博文小學(xué)校長，小學(xué)高級教師；郭元福，山東省濟南市博文小學(xué)副校長，小學(xué)高級教師】

責(zé)任編輯/李春娥