淺析“以人為本”的高校體育教學(xué)素質(zhì)教育

摘要：通過分析社會(huì)發(fā)展對(duì)體育培養(yǎng)學(xué)生的能力、個(gè)性和快樂情感體驗(yàn)的制約性，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，建立和完善終身體育思想，加強(qiáng)不同類型專業(yè)特點(diǎn)的體育教育，建立新的課程體系。堅(jiān)持“以人為本”的高校體育教學(xué)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，做課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。建立以學(xué)生為主體的全新的教學(xué)格局，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，從而獲得終身的效益。

關(guān)鍵詞：體育課教學(xué)；學(xué)生主體；以人為本；教學(xué)格局

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）05-0231-02

21世紀(jì)的體育教育，應(yīng)該是以人為本的教育，同時(shí)也是促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的教育，隨著學(xué)校體育改革的不斷深入，在體育教學(xué)中應(yīng)依據(jù)《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，學(xué)校體育教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，注重高校體育教育應(yīng)著重拓寬教育目標(biāo)，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，建立和完善終身體育思想，加強(qiáng)不同類型專業(yè)特點(diǎn)的體育教育，建立新的課程體系，為能培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的合格的高等人才，為我國高校體育課程改革提供參考。

一、在體育教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的體育教育思想

21世紀(jì)是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)、高科技快速發(fā)展的世紀(jì)，是中國需要一大批擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和健康體魄的“高、精、尖”人才，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，各高校體育教育都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高素質(zhì)綜合人才作為深化體育教學(xué)改革的重點(diǎn)課題進(jìn)行思考。我國對(duì)以人為本的教育思想基本內(nèi)涵有相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：即面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。即以學(xué)生全面發(fā)展為本，注重人的自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，不是在知識(shí)、能力和素質(zhì)之間、學(xué)生和課程之間、技能教育和人文知識(shí)之間取其側(cè)重，而是立足于科學(xué)、學(xué)生和社會(huì)三大基本點(diǎn)，以學(xué)生的主體性發(fā)展和完善為中心進(jìn)行教學(xué)?！耙匀藶楸尽钡捏w育教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身的身心健康為根本目標(biāo)，面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重激發(fā)學(xué)生的體育主體意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，素質(zhì)和能力。

二、發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，提高“以人為本”意識(shí)

體育教師在體育教學(xué)中，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能充分發(fā)揮自己的主體做用。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)是否能實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在體育教師手里，體育教師只有真正認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體作用才能得到很好的發(fā)展，才能起到更大的的作用，通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在體育教學(xué)中要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，以教學(xué)目的為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線。要對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，合理的組合，正確的運(yùn)用。構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式，處理好雙邊教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，才能把體育課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。在體育教學(xué)中，要重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、興趣、動(dòng)機(jī)和潛能的發(fā)揮，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能充分發(fā)揮自己的主體做用。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)是否能實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在體育教師手里，體育教師只有真正認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體作用才能得到很好的發(fā)展，才能提高“以人為本”的意識(shí)，完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、建立“以人為本”的體育健康模式

（一）建立學(xué)生“以人為本”的體育健康觀念

高校體育應(yīng)著重拓寬體育教育目標(biāo)，以終身受益為出發(fā)點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)、面向現(xiàn)實(shí)、面向社會(huì)、著眼于未來。學(xué)校的體育教學(xué)目的是“健康第一”即是學(xué)校體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校體育教學(xué)的歸宿，是衡量學(xué)校體育教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)?！耙匀藶楸尽币越】禐楹诵牡默F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展理念，不僅是積極地推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)和精神財(cái)富的建設(shè)，同時(shí)也是在不斷地改變著人們的生活方式和行為方式。培養(yǎng)身體健康、體魄健壯的學(xué)生是各學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)階段的根本任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生體質(zhì)狀況的明顯好轉(zhuǎn)，全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，“健康第一”是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的理論前提。是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)基本要求，也是全體學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)“以人為本”、“健康第一”的指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)高度概括。同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)與“健康第一”有必然的一致性，健康所包含的身心和諧發(fā)展，也是學(xué)校體育教學(xué)的根本目標(biāo)。由此可見，普通高校的體育教學(xué)必須確立“以人為本”“健康第一”的終身教育的指導(dǎo)思想，只有明確了指導(dǎo)思想，才能進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)健身教育的深化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校體育的目標(biāo)與功能的和諧統(tǒng)一。

（二）確立以學(xué)生為中心的體育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法

在高校的體育教學(xué)中要落實(shí)“以人為本”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，必須重新審視學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)校體育教學(xué)的重心由體育教學(xué)轉(zhuǎn)向課外體育活動(dòng)，學(xué)校體育教學(xué)要為學(xué)生的課外活動(dòng)服務(wù)?，F(xiàn)代的學(xué)校體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，教學(xué)形式與方法向個(gè)性化、多樣化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)“以人為本”、“健康第一”體育教育目標(biāo)的重要手段。為了滿足全體學(xué)生的興趣的需求，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向多樣化發(fā)展；教學(xué)方法應(yīng)因人而異，區(qū)別對(duì)待；體育教學(xué)形式要逐漸向開放形式過度，即學(xué)生有自主選擇教師、上課內(nèi)容、上課時(shí)間的自由，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造生動(dòng)、活潑和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。高校體育教學(xué)必須確立終身教育的指導(dǎo)思想，只有明確了指導(dǎo)思想，才能進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)健身教育的深化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校體育的目標(biāo)與功能的和諧統(tǒng)一。

（三）提高高校體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

隨著體育目標(biāo)的不斷更新，體育改革的不斷深入，“以人為本”、“健康第一”的終身教育理念，已經(jīng)成為高校體育教育的主導(dǎo)思想。尤其是《綱要》的頒布，對(duì)體育教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。體育教師能否跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，體育教師本身的素質(zhì)如何將是至關(guān)重要的。因此，將高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)納入非常重要的議事日程已刻不容緩。高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校體育主管部門要著眼于新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地認(rèn)真研究和實(shí)施，根據(jù)學(xué)校體育學(xué)科的具體情況有針對(duì)的提出一些具體的建設(shè)步驟，根據(jù)體育教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，提出教研活動(dòng)和集體備課的計(jì)劃和內(nèi)容，監(jiān)督教研室各項(xiàng)活動(dòng)和備課的開展情況。使體育教師能從容應(yīng)對(duì)高等教育全球化的挑戰(zhàn)。

（四）依托多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)資源開展學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)為高校體育教學(xué)提供了豐富的信息資源和廣泛的前景，體育教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中能有效地通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行收集和處理信息，合理的運(yùn)用教學(xué)資源借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)語文并茂地進(jìn)行教學(xué)演示，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行典型化、形象化的技術(shù)處理，這對(duì)體育教學(xué)提供了很好的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)，體育教師的知識(shí)更新、研究、學(xué)習(xí)都創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大的特點(diǎn)就是資源共享。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，各種不同的有關(guān)體育教學(xué)素材，教學(xué)資源都可以通過信息平臺(tái)及時(shí)獲得，這些信息資源通過收集、分類、選擇、整合而形成強(qiáng)大的體育教學(xué)資源庫，為體育教學(xué)提供全方位的后援，這正是信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)介入傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)資源開展體育教學(xué)。豐富學(xué)生的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的“健康第一”終身體育的思想意識(shí)，完成體育教學(xué)任務(wù)。提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

（五）完善體育教學(xué)與健康的教育機(jī)制

體育與健康課是包括體育課堂教學(xué)、課堂外的體育教學(xué)和各項(xiàng)體育活動(dòng)教學(xué)三位一體的課程，是以體育鍛煉活動(dòng)為基本手段，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性三方面為內(nèi)容的健康素質(zhì)的發(fā)展，全面提高學(xué)生健康水平的必修課程。21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為能否在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵因素，體育教育在培養(yǎng)未來一代創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。學(xué)校的體育教學(xué)要不斷的完善體育教學(xué)的目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)數(shù)等體育教學(xué)體系。課外體育活動(dòng)和專項(xiàng)體育活動(dòng)教學(xué)也要納入體育教學(xué)與健康課程之中。

四、結(jié)論

高校體育教學(xué)應(yīng)明確長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，即：不只著眼學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而是要著重解決學(xué)生在校期間所受到體育教育并能夠終身受益，若達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)，就不能體現(xiàn)體育功能，也不能說是成功的教育。由此可見，普通高校必須確立終身教育的指導(dǎo)思想，只有明確了指導(dǎo)思想，才能進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)健身教育的深化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校體育的目標(biāo)與功能的和諧統(tǒng)一。我們必須著眼于未來的需求調(diào)整、優(yōu)化課程體系的改革?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容和方法，加強(qiáng)教材建設(shè)，注意素質(zhì)和能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)需要的適應(yīng)性?！蔽磥眢w育課程發(fā)展指導(dǎo)思想的特征是：全面增進(jìn)學(xué)生健康，加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，養(yǎng)成并形成良好的社會(huì)行為；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健身意識(shí)和提高健身活動(dòng)能力；掌握從事體育鍛煉知識(shí)技能。其發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)充分體現(xiàn)出體育課程的科學(xué)性、實(shí)效性?？茖W(xué)性是體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化突出表現(xiàn)，它要求體育課程教材以健身知識(shí)技能為主。實(shí)效性是在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和基本能力培養(yǎng)的前提下，使學(xué)生掌握現(xiàn)代化社會(huì)最需要、最有用、最基本的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的“健康第一”的終身體育思想意識(shí)，為增強(qiáng)體質(zhì)和終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：王蘭爽）